全球化进程中德育目地地价值取向.pdfVIP

几个方面： 实现一元化与多样性的结合，即在德育目的的制定上，以党的路线、方针、政策和 奋斗目标为制定的根本依据，以培养“四有”新人的社会主义建设者和接班人为根本方 向，保证德育目的的一元化。而在具体的德育过程中针对不同的教育对象，将抽象的、 高层次的德育目的细化具体为符合实际的多层次、多类型的德育目标，从而实现德育目 的的多样性。 保持适应性与超越性的适当张力，即德育目的要适应社会主义市场经济的需要，同 时又要实现对市场化的超越。 坚持全球性与民族性的有机统一，即保持德育目的的开放性，吸取外来文化中的先 进因素，深化德育目的的内涵，并将学生继承和弘扬中国优秀的传统道德的要求纳入德 育目的。 注意意识形态性和非意识形态性的融合，即在坚持马克思主义对德育目的指导的同 时，关注全球化进程中的共同道德原则及人的社会关系的丰富和发展，把这些反映到德 育目的中去。 注重培养具有全球意识的国家公民与培养“世界历史性个人的连续性，也就是将 二者看成一个持续不断的过程，在培养人的全球意识的基础上，以人的世界历史性趋向 为指导，培育人的共生性独立人格。 关键词：全球化德育目的价值取向 IV Abstract Thetrendtoward