概念图在英语教学中应用.pptVIP

对课文内容，你想知道什么？ 课文写了一件什么事？ * 由于学生要制作出好的概念图,必须搞清 楚哪些是已有概念、哪些是不同概念、不同概 念之间是什么关系且相关到什么程度等问题, 而这实际上是要求学生在概念水平上思考问 题,系高级思维,所以绘制概念图有助于这一 思维的发展。 * * * * * * 概念图的应用——学习反思 2. 辅助教学开展（教学活动、教学评价检测） 3. 自疑学文，交 2. 协作与探究的工具 1.思维和能力训练工具 3.学习评价工具 1.辅助教学设计 在合作学习中,由小组成员共同创建的概念图往往更适用于多种情境。 在各种教学情境下,小组成员对概念有着不同的理解,通过共建概念图,来进行协商,培养了批判性思维技能,使各自的认识得到完善与扩展。概念图在小组合作解决问题时,可帮助小组屡清知识线索、理解和表征问题、寻找解答办法最后提出解决方案。 概念图的教育应用 教师 学生 3.教学科研的工具 2. 辅助教学开展（教学活动、教学评价检测） 3. 自疑学文，交流识意 2.协作与探究的工具 1.思维和能力训练工具 3. 学习评价工具 1.辅助教学设计 概念图的教育应用 教师 学生 3.教学科研的工具 学生自我评价： 1.学生在建概念图时遇到了困难，他会清楚地联想到自己在学习中还存在哪些不足，哪个知识点还没有掌握，激励他能力去弥补不足； 2.学生把自己的概念图跟同学或老师的概念图做比较和探索，含糊不清的问题就变明朗了，很快找到解决办法。 动动手：学习使用概念图软件 Inspiration软件 概念图 在学科中的应用 语文： 单元目标分析 梳理课文结构 整理人物关系 写法总结概括 读写结合 作文构思 ……….. 英语： 复习导入 创设交际情境 单词学习 两两对话 综合表达 复习 …… 数学： 概念学习 课堂内容呈现 梳理知识结构 知识归纳与复习 知识检测 …… 英语应用——复习导入 概念图可以简洁的展示语言交际的情景,并进行关键词及其联系的提示，拓宽了学生的思路，促进学生对知识进行主动的应用，较之以前不用思维导图的情况，学生不但对话更流畅，而且对话的内容也更丰富，从而激发学生参与的积极性，锻炼了学生的思维能力和表达能力，为新课的顺利进行做了很好的铺垫。 英语应用——创设交际情景 英语应用——单词学习 单词教授时，很多知识是零散的。通过思维导图,老师可以帮助学生更好地进行知识总结，形成层次化的知识网络，当需要提取这一知识时，学生就会先回忆起它所在的知识网络，进而学生可以从知识网络中提取所需知识及其相关联的语言知识。 英语应用——两两对话、协作交流 用概念图提供两两交际支架 英语应用——促进综合表达 英语应用——促进综合复习 英语应用——中高年级阅读写作辅助 Mind manager 制作概念图的工具 Mind mapper 易思… 如何训练学生绘画概念图 在日常的教学中多利用概念图展示教学内容或纲领，以及不同知识之间的关系 提供现有或其它学生绘画的概念图给学生作参考 有计划地指导学生绘画概念图，例如﹕ 初期，提供框架，让学生部份填空 中期，提供关键词，帮助学生建构与主题相关的概念图 后期，让学生按照学习所得，自行绘画概念图 进深阶段，让学生利用不同表达形式(颜色、粗幼线条、虚实线条等)，显示概念间不同的层次及关系(这种方式尤其适合能力较高学生) 鼓励学生互相比较绘画的概念图，协助同学修订概念图，合作绘画新的概念图 教师使用的原则 原则及技巧应说明清楚，训练时间与练习单元需充分，并展示范例说明之； 提供概念构图进行中的支架协助，重视后设认知策略的养成训练，降低概念构图的难度； 给予学生充裕的时间，因为导致学生放弃的原因不仅是难度，还有时间紧迫的压力； 运用时应规划确切之教学流程，准备数个未完成而停止于不同阶段的概念图，应学生需要在适当时候选择呈现； 学生须亲自进行概念构图，教师若提供完成的概念图给学生，则失去概念构图的主要功效； 6.学生进行概念构图必须得到回馈，教师应详细分析学生概念图，建议以小组讨论比较方式给予回馈； 7.评阅概念图耗时费力，因此教师要掌握学生概念图特征及各种概念图计分方法； 8.将概念构图的学习任务纳入合作学习作业单，两种策略将互蒙其利； 9.将学生的概念构图历程与成果，作为档案型评量的重要依据，概念图评量契合于真实性评量之精神； 10.教师运用概念图于教学与学习时，可采开放式不限制概念数目与内容；若用于评量时，则以给定概念组进行较为合适可行。 动动手：学习使用概念图软件 Mindmanage软件 概念图的应用——头脑风暴 教学案例——整理知识结构 知识整理 教学案例——抓住课文脉络 * 詹天佑 爱国 杰出 勘测线路 开凿隧道 设计线路 不怕困难