高中现代散文教学与研究.docVIP

高中现代散文教学研究 【课程简介】 《现代散文教学研究》主要呈现三个方面的内容： 一、现代散文研究最新成果 二、现代散文教学内容的选择 三、现代散文教学流程设计和教学策略使用 在现代散文的教学过程中普遍存在教学内容选择不合理的问题，很多教师根据自己的理解随意选择教学内容，导致教师教的是学生已经掌握的内容，学生需要的内容教师却并不涉及。在教学流程设计和教学策略使用上也存在不符合学生认知规律的现象，导致“零起点”的教学，或者“停留在原点”的教学。本课程力求解决现代散文教学的随意性问题，帮助一线教师掌握教学内容确定的方法，讨论如何依据教学内容设计教学流程、选择教学策略。 本课程从教学实际问题出发，提出的建议可操作性强，能够为教师提供解决问题的思路与方法。 【学习要求】 在学习过程中，学员要有对照反思的意识： （一）课程中梳理的现代散文的研究成果与我们的教学到底有什么关系，对教学有哪些指导意义？ （二）我在现代散文教学过程中是如何确定教学内容的，与课程提供的方法有什么差别？ （三）如何在实际的教学情境中运用课程提供的方法？ 这种对照反思的意识可以帮助学员更深入地理解问题，进而产生实践的渴望。对照反思之后是“自我修炼”，我们的教学不能“停留在原点”，针对自身存在的问题积极实践，在实践过程中继续对照反思，至少应该尝试完成一篇现代散文教学内容确定的过程，并在此基础上设计教学流程，选择教学策略。 （一）准确分析课情、做好学情调查，确定教学内容。 （二）依据教学内容分析学习任务。 （三）根据分析学习任务的“线索图”列出学习流程。 （四）为学习流程的推进选择教学策略。 完成上述设计后，还要将“蓝图”落实到课堂上，记录实践过程中的感悟与收获，进一步修改、完善教学设计，为下一次实践积累经验。 高中现代散文教学研究 吴欣歆（北京教育学院副教授） 讲座的主要内容： 第一，现代散文研究最新成果。这部分主要选择一些对教学有影响的散文研究成果跟大家分享。 第二，现代散文教学内容的选择。这部分主要结合课文特点和学生需求两个方面来分析如何选择恰当的教学内容。 第三，现代散文教学流程的设计和教学策略的使用。这部分主要分析如何根据不同的教学目标设计教学流程使用教学策略。 一、现代散文研究成果 长期以来，影响中学现代散文教学最主要的理论观点是“形散而神不散”。这一观点的提出者肖云儒近期发表文章《“形散而神不散”的当初、当年和现在》，指出“二十来年的散文创作，随时代生活的变迁，随着一代一代作者观念的变化，早已远远超出了‘形散而神不散那个时代的话语场和欣赏场”，认为“随着时代的变化，应对散文之‘神作更宽泛的解释（如意蕴、情绪、甚至一种心理场）”，而不仅仅是主题和中心思想。对于这个观点的争论与现代散文教学内容的选择和教学流程的设计都密切相关，它提醒我们思考，在现代散文的话语方式和写作手法都越来越丰富的今天，现代散文的教学是否还能够沿着“概括内容——提炼主题——分析手法”的路径行进？ 刘锡庆教授曾撰写《当代散文创作发展的几个问题》一文，从大和小、外和内、实和虚、文和野、热和冷等十个字、五对关系总括了当代散文创作发展所面临的一些深层次问题。指出散文在表现人、人性的深度上，大体有五个层面，即“实生活”层面，“情感”层面，“性灵”层面，“心灵”层面，“生命体验”层面。从这五个层面来看，我们教学中对解读散文的角度是否过于单一？能否从这样五个角度去解读散文，设计我们的教学活动？ 著名的散文研究理论研究者陈剑晖提出要将“诗性”作为散文理论建构的核心词，他认为散文的“诗性”是“建立在人的个体存在、人的生命本真和丰饶的内心世界，是建立在事务的本原之上的诗性”“是散文最具心灵性的表达和情绪起伏的内在旋律，是人对社会生活，对大自然的总体性感受”“是流荡于万事万物和人的心灵深处的一种纯真的美质”。在这一论述的基础上，他推演出精神诗性、生命向度、人格智慧和文化本体性等层面来具体阐释“诗性”内涵。进而，他进一步指出“散文是极自由极潇洒的文体，它的规矩就是没有规矩，它的形式就是没有形式。所以作为一个散文研究者，他要做的事就是以纯正的精神去接近散文的精神，以自由的心态去感受散文的自由，以炽热的心去拥抱散文的心。”陈建晖的观点提醒我们，在散文教学的过程中感受到散文的诗性非常重要，散文的教学应该是挥洒诗性的教学，过于理性的概括、分析、阐释恐怕并不合适。如何在教学中引领学生感受更为重要，而并非仅仅知道。 与其他文体的理论研究来说，散文研究相对薄弱，上述研究成果未必能代表散文研究的最新成果，但与教学的关系最为密切。这些研究成果启发我们反思现代散文的教学内容该如何选择，如何根据文体特点确定教学流程和教学方法？下面，我将用课例分析的方式跟大家交流一下散文教学内容的