二年级数学下册第三单 元教案.docVIP

单 元 授 课 计 划 课 题 千米、分米、毫米的认识 单 元序 号 三 教 学 目 标 1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。 2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。 3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 教 材 及 学 生 分 析 本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。 教学重点：初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。 课 时分 配 共3课时 新授1课时 练习1课时 我学会了吗1课时 时 间 2013年 3 月 28 日— 2013 年 4 月 4 日 课 时 教 学 设 计 课 题 毫米、分米、千米的认识 教案序号 1 授课时间 2013年 3 月 28 日 课 型 新授 教学目标 1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念 2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。 3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身变2边物体长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 点难点 教学重 重点：初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。 难点：能进行长度单位间的简单换算。 教学准备 尺子 板 书 设 计 千米 分米 毫米的认识 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1千米=1000米 教 学 过 程 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 意图 个性化设计 一、 创 设 情 境 ， 提 出 问 题 二、自主探究，解决问题 三、自主练习，应用拓展 四、自我评价： 1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图 2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？ 3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题） 1、认识1毫米。 （1）猜测。 谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。 （2）验证。 谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。 （3）认识1毫米。 谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ） （4）巩固对1毫米的认识。 谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。 （5）小结。 谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米 2、认识1分米。 （1）、猜测。 谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。 （2）验证。 谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？。 （3），认识1分米。 谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书： 1分米=10厘米 ） （4）巩固对1分米的认识。 谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长 3、认识1千米。 （1）猜测。 谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？ （2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。 A：一个人伸开双臂大约1米，1 千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。 B：你知道我们学校操场的跑道一 圈是多少米吗？几圈是1千米呢？ （引导学生借助计量单位“米”体 会1千米的实际长度，知道1千米 就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米） （3）举例体会。 谈话：谁能说一说从学校到什么地 方的距离大约是1千米？ 4、小结。