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关于学校管理改革的思考 ? 内容提要： 在课改背景下，建立基础教育课程改革管理机制是课程改革实验成败的关键。在日常管理中，必须构建符合新课程改革理念的管理运行机制；形成适合师生共同成长的发展机制；构建激励师生共同成长的评价反馈机制。把发展的主动权交给师生，才能全面实现基础教育课程改革的目标。 学校管理??? 改革 思考 ? 在新课程改革背景下，在人才培养模式发生变化的今天，教育的重心发生了转移，培养人的创造精神和实践能力，促进学生全面、协调、可持续发展，成为现代教育所追求的目标，如何创新管理，把发展的主动权交给师生？成为我们亟待思考和解决的问题。 1．要准确把握基础教育课程改革理念。 新一轮基础教育课程改革是在知识经济初见端倪、人类生存面临困难、国际竞争日益激烈的大环境下实施的。在新课程的背景下，我们追求的是人的积极性、主动性的发挥和潜能的开发；在新课程的理念下，我们倡导的是个性化的发展，全新的发展思路；管理要为教师松绑，创设民主、和谐、宽松的氛围；为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间，给学生创造一个健康成长发展的环境；把学校管理的重心逐步转移到帮助师生建立和完善自我约束、自主创新机制上来。根据这一要求，全面落实基础教育课程改革的“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长信息；把创造还给学生，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动还给师生，让师生充满勃勃生机”。“四个还给”课程实施教育理念便成为我们基础教育课程改革实践者的共识。 2．建立有效的学校管理运行机制。 在新的管理理念下，管理就是服务的思想越来越为更多的管理者所接受，以人为本的管理，强化服务意识，注重师生的主体意识已成为学校管理者的共识。为此，我们在管理改革上应做到： （1）要不断调整管理的决策和措施，通过制度化建设，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习化组织。 （2）将管理的重心更多地转向方向引导、发现经验、具体帮助和创追条件上，强调人文关怀，尊重教师，强调合作与交流，要为教师提供一些基本的，方向性的，示范性的案例，教师之间有各种各样的差异，要帮助教师在不同的起点上获得发展。 （3）建立注重以人为本，注重师生的主客观需要，努力探求教师工作与身心愉悦的最佳链结，营造和谐愉悦的人际关系，营造师生培养和发展的最佳环境的管理运行机制，就能最大限度地激发教职工的工作热情，也才能保证基础教育课程改革的全面实施。 一所学校要发展，营造一个多层面全方位的符合学校自身特色的最优化发展环境，建立适合师生共同成长的发展机制，为学校、教师、学生提供较大成长发展空间，这是全面实施基础教育课程改革核心。 1．提高学校办学声誉，构建发展的硬环境。 学校只有注重强化管理，办学水平的不断提高，科研意识的不断增强，办学条件的不断改善，才能得到社会的认可和支持，才能健康发展；学校只有注重师生的主体地位，关注师生发展，学校发展才有原动力，学校发展也才能充满活力。同时，学校应始终将思想政治工作放在首位，努力探求新时期学校思想政治工作的新形式新方法，增强思想政治工作的针对性实效性。才能使全体教职工形成严谨、务实的工作作风。这是搞好学校工作的保证。 2．营建教师发展环境，构建教师发展的平台。 教师队伍建设是学校发展的保证。新时期教师队伍建设的关键是为广大教师提供学习、成长、发展的环境。让学校教育教学工作成为教职工进取发展、展示自我成功的舞台。 （2）从教科工作着眼。学校要振兴，狠抓教育科研是途径。在科研兴校、科研兴师已成共识的今天。我们只有从狠抓教育科研工作着眼，锻炼我们的教师，才能构建人材资源发展最佳环境。也才能形成教科、教研、电教、信息发展相沟通的业务指导网络，营建有利于教师发展环境。 3．拓展学生成长空间，让学习环境更加和谐。 （1）积极构建良好的学习环境。学校是学生成长的重要场所，学校的教育环境对学生的终生发展有着重要影响。在校园环境建设上。我们一定要利用现有的条件，建设展示自身特色和文化底蕴教学环境。在此基础上，注重教学设备设施建设，形成最基本的符合课改要求及教师学生成长的设备和条件；使教师学生转变教学、学习方式及师生互动方式有较好条件。 （2）努力拓展最大的发展空间。学校教育要坚持以学生为中心，努力创设充满人文气息的育人环境，营造充满尊重学生、爱护学生、有利于学生身心健康成长的人文环境，让学生不仅在课堂里成长，而且在学校创设人文环境中成长。 学校还要为学生提供更广阔的发展天地，我们应注重常规性的科技活动开展，形成以校本课程为基础，以科技活动为先导，以综合实践活动为载体的常规科技活动系列，让科技活动贯穿于学校教学工作始终，让学生在愉快、愉