在科技实践活动中，提高农村学生科学素养的研究-松江教育.docVIP

在科技实践活动中提高农村学生科学素养的研究 车墩学校 杨红明 【内容摘要】 科技实践活动作为综合实践活动课程的重要内容之一，对培养学生的探究能力和创新能力有着很好的促进作用。本课题着眼于农村学校特点，从分段目标、活动途径、活动内容、活动实施贯彻的原则等方面着手，总结和探索有利于培养农村学生科学素养提高的科技实践活动的经验与做法。 【关键词】 科技实践活动， 农村学生， 科学素养 一、问题提出 1、社会背景 二十一世纪是一个充满挑战、竞争和机遇的时代，社会生产快速发展，科学技术日新月异，新知识、新信息、新技术、新成果不断涌现。历史的发展证明，创新是推动社会发展的根本动力。江泽民同志曾在全国科技大会上特别强调创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，并提出：“一个没有创新能力的民族，是难以屹立于世界民族之林。”创新是时代赋予我们的使命，是时代对我们的要求。正是基于此，实施素质教育必须打破原有的教育观念，一切从有利于学生素质全面发展着眼，培养学生的探索能力和创新能力。 我国在新一轮的课改标准明确提出：以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。为他们终身的学习和生活打好基础。新课程改革与青少年科学素养的培养不谋而合。素养是在环境和教育影响下，学生所达到的一定的心理发展内容和水平形成相对稳定的心理教养，包括观念态度和行为习惯等。而“科学素养”不仅是知识和技能，还包含了对科学的理解、科学的思维方法、与自然有关的人文精神、价值观以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。培养学生的科学素养是全面实施素质教育的要求，是时代和民族发展、科学技术飞速发展对未来人才素质的需要。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用对培养学生的科学志趣和创新精神，学科学、用科学的能力，对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的意义。 科技实践活动是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。从综合实践活动课程理念上看，科技实践活动应属于综合实践活动课程的重要内容之一。科技活动科技环境布置评比、科技作品评比、科技小明星评比体验科技休闲活动学科渗透科技教育、科技教育主题班队课观看科技知识的影片、寓教于乐的科技活动进一步推动的科技创新教育。AH俱乐部，拥有十多个兴趣小组，每周四下午的两节科技兴趣活动课和周六半天的志愿者兴趣活动课，使同学们形成一种“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的意识。学校把科技类活动拓展型课程“争当安全小卫士”的活动爱护自然环境、保护生态环境、保护野生动物的意识具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性。较大型的科技实践活动，由于其内容丰富、规模较大、参与的对象广泛，所以活动的设计与组织要注意层次性。 鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向，围绕公众关注的社会热点问题。活动设计和组织形式科学、有新意，具有较强的可操作性，利于推广普及，能产生较大的社会影响，能为其他地区开展活动提供借鉴和参考的经验。 活动应符合教育规律，能够对参与者进行知识和技能的传授、能力和情感的培养、思想和道德的教育，有利于参与者全面发展和素质的提高。 活动第 1、以培养学生的创新精神和实践能力为重点，完善创新实验基地，构筑具有浓郁科技教育氛围的校园文化。 2、结合“二期课程改革”，加强科技类基础型、拓展型、研究型课程的建设，推进校本课程的建立，创建科技特色的品牌效应。 3、以原有科技教育的研究成果为依据，在已确立的区、市级课题基础上，通过分年级、分学科、分层次递进的课题研究方案和措施，开展新一轮科技教育的研究和实践。 附：参考文献 《小学儿童教育心理学》李维主编 高等教育出版社 1996.12 《创造教育资料汇编》（1999—2005）上海科学普及出版社 2006.4 1