光盘资源和学科整合的教学设计.pptVIP

2.光盘资源种类及功能 三、光盘教学设计理念 1、利用光盘资源构筑一个全新的数字化学习环境 2、打破资源使用的常规原则和方法，进行资源整合教学设计 3、教学设计的根本目标是必须有利于促进学生学习方式的转变 四、基于光盘资源教学设计 的内容和方法 1、教学内容与教学目标分析 2、教学资源分析 3、教学过程设计 4、教学评价设计 五、光盘教学设计模式 五、光盘教学设计模式 直播Ⅰ型设计 案例 五、光盘教学设计模式 五、光盘教学设计模式 2．模仿对话教学设计（分段播放设计） 五、光盘教学设计模式 2．模仿对话教学设计（分段播放设计） 五、光盘教学设计模式 3．情景互动教学设计（分段播放设计） 情景互动教学设计 五、光盘教学设计模式 4．资源整合教学设计（借鉴演译设计） 五、光盘教学设计模式 4．资源整合教学设计（借鉴演译设计） 光盘教学设计关键点 组织教学﹕不能照搬光盘教学过程，教师必须重新根据自已学生特点重组收看教学示范、辅导、练习等三个主要教学环节 收看教学示范﹕辅导教学不等于观看教学片，要把收看教学示范融入自己的教学中，根据课堂环节反复或片断播放 辅导与练习﹕辅导的关键是教师要学会提问，要启发学生自已解决问题。练习的重点是帮助学生掌握教学重点和难点，要有必要的重复 作业： 1. 小组合作，选择某一学科的某一教学课题，共同完成其光盘教学设计； 2. 每小组推举1人，进行光盘教学设计的说课。 参考文献： 林铭,李克东《农远工程光盘资源应用的教学设计研究》 中国电化教育，2009.03 卢锋,徐晓东《基于教学光盘的教学设计与教学探讨》现代教育技术，2009.05 王陆,王晓芜,张敏霞《农村中小学现代远程教育工程中DVD模式的教学应用》中国电化教育 ，2005.11 陈庆贵《农村中小学现代远程教育环境下的教学应用模式》，远程教育，2006.12 “备”则“倍” 有准备、有规划的人生更精彩！ THE END 谢谢聆听！ 祝 工作顺利 主讲人：邱婷 2011年5月 1.正确认识自我，尊重自我——人职和谐的基础 2.充分了解职场，努力做到人职匹配 3.适应社会需求与发展，选择最能发挥自己能力特长的职业。 没有最好的职业，只有最适合自己的职业，适合自己的才是最好的。 1.职业生涯开发与管理的观点是：只要开始，永远不晚； 只要进步，总有空间。 2.在职业生涯的道路上，重要的不是目前所处的位置， 而是迈出下一步的方向。 /technology Intel Confidential /technology ? *农远工程/光盘资源 * 光盘资源与学科整合的教学设计 江西师大课程与教学研究所 邱 婷 一、光盘教学 1.光盘教学模式 一、光盘教学 课程教学类 提供与课程进程相配套的小班教学资源 教学素材类 提供各学科教学素材，以便学科教师充分利用这些素材直接开展课堂教学 教师培训类 在提高农村中小学教师教育水平和信息素养方面的资源，重点提供基础教育课程改革培训的资源、教育技术、信息技术的培训资源，以及三种模式教学培训的资源 学习指导类 包括学科辅导资源，研究性学习、合作学习、自主学习的资源 专题教育资源 包括学科技术教育、健康教育、安全教育、禁毒教育、环境保护教育、劳动技术教育、班团队活动等专题教育资源 二、光盘教学与传统教学 思考： 1.教的主体不同 2.学的方式不同 3.教/学空间不同 熟悉并分析光盘资源 二次加工光盘资源 改变光盘资源作用方式 1．直播教学设计（全盘播放设计） 教师按顺序播放光盘（时间长度40’≤28’），成为媒体的组织者和播放者，教学媒体（光盘）代替了教师，课堂教学成为以媒体为中心的教学形式 播前指导 播放光盘 播中点拨 播后总结 1．直播教学设计（全盘播放设计） ⑴Ⅰ型设计： 教师 DVD光盘资源 播放 学生 反馈 课前 教师提问： 为什么要打预防针 观看光盘后 组织学生分组讨论打预防针的好处 预防针前需要做好哪些准备 ⑵Ⅱ型设计： 教师 DVD光盘资源 播放 学生 反馈 教师加入解释 暂停 1．直播教学设计（全盘播放设计） 五、光盘教学设计模式 2．模仿对话教学设计（分段播放设计） 教师备 看光盘 播前 指导 播放 光盘 模仿组织 活动/学习 播放 光盘 模仿组织 活动/学习 教师归 纳总结 ⑴Ⅰ型设计： 教师 DVD光盘资源 播放 学生 反馈 模仿对话 教师 DVD光盘资源 播放 学生 反馈 模仿对话 可设