文化创新的源泉和动力_教案.docVIP

《文化创新的源泉和作用》教案 授课教师： 题目：文化创新的源泉和作用 教学目标（三维） 知识与能力：理解文化发展的实质在于创新;理解社会实践是文化创新的源泉;；理解文化创新的作用；理解人民群众是社会实践的主体、文化创新的主体。通过列举实例说明社会实践对文化创新的作用。结合现实生活深刻理解社会实践是文化创新的源泉和根本途径。 情感、态度及价值观：通过学习本课题内容，初步理解文化创新的、意义、作用，做一个有“文化”的人，认识到文化创新的重要性。深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义。 过程与方法： 运用自主、合作、探究的学习方式，充分挖掘学生资源，打破教师是单纯的知识传授者和唯一“信息源”的单一化、保姆式的课堂教学模式，使课堂成为师生共同学习、共同发展、快乐而充满活力的交流的平台。 重点、难点 教学重点： 社会实践与文化创新的关系。 教学难点： 如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误的方向。 讲课类型 新授课 教学方法 1、多媒体教学。2、探究分析法：教师引导，层层剖析，淡化结论，注重参与，强调过程。3、 实例引导法：用具有本土特色的事例，以及学生在学习生活中的事例来论证。 4、讨论法：通过师生互动、生生互动，来解决教材中的疑难点、同时培养学生的协作精神。 教具、参考书 高中政治教材《文化生活》 教 师 活 动 学 生 活 动 时间 导入新课： 播放：由“西部歌王”王洛宾创作的名曲《达坂城的姑娘》 展示材料：“西部歌王”王洛宾，是中国著名作曲家和民族音乐学家。一生中无数次参加各地巡回演出，并经常深入民间采风，他所创作的《在那遥远的地方》《马车夫》《达坂城的姑娘》《康定情歌》等大批的歌曲，既优美、舒展，富有民族风味，又有许多创新内容，因而深受群众喜爱。 提出问题：材料告诉我们什么？ 老师认真聆听学生的回答并总结：王洛宾把传统的民歌加以创新、发展，形成了自己独特的风格。 这说明文化的发展离不开创新，文化发展的实质就在于文化创新。 开始新课： (文化创新的源泉和作用 阅读教材第48页课堂探究，思考讨论： 1.采风活动与文化创新有什么关系？采风活动对于文化创作可以起到哪些作用？ 2.文化发展的实质是什么？为什么要进行文化创新？ 请学生回答问题1。 老师听完学生回答后补充：采风活动实际上是一种实践活动。中国世纪大采风活动多年来受到党和国家领导人的重视和支持，江泽民同志曾两次写信关心鼓励采风活动这一善举，说“采风活动是一件很好的事情。只要我们真正投身人民群众，坚持改革开放和现代化建设的伟大实践，深入体验当代中国发展和进步的历史进程，就一定能不断创作出无愧于我们这个伟大时代的优秀作品。希望你们再接再厉，把采风活动深入持久地开展下去”。这样，有助于文化创新。 然后进一步请学生深入探究问题2。 讲授新课： 1、不尽的源泉，不竭的动力 一、文化发展的实质： 文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化创新的意义。文化发展的实质，就在于文化创新。 文化创新，是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。文化不是任何学者凭空发明创造出来的，而是文化实践经验的概括 学生听完优美的民族歌曲后思考并回答老师提出的问题 学生翻开书本认真阅读高中教材文化生活第48页的材料，思考并回答老师问题。 学生阅读完小标题教材48页“不尽的源泉，不竭的动力”的全部内容后回答问题。 3分钟 15分钟 二、社会实践是文化创新的源泉 实践，作为人们改造客观世界的活动，是一种有目的有意识的社会性活动。人类在改造世界的实践中，创造出自己特有的文化。离开了社会实践，文化就会成为无源之水、无本之木，人们不可能从事任何有价值的文化创造。 比如，人要建造楼房，首先要在脑海里勾画出图纸，然后依照图纸进行施工。设计师在构思图纸的时候，要结合现实的情况、生活的实践，但设计的图纸也不能千篇一律，这就需要创新。 展示材料：鲁迅在《狂人日记》中猛烈抨击“吃人”的封建礼教，力图通过自己的呐喊，唤醒民众，“聊以慰藉那在寂寞里奔驰的勇士，使他们不惮于前驱”。 高尔基是苏联社会主义文学的奠基者和重要代表。他早期的作品多描绘俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬。20世纪初，俄国革命形势的发展使他将文学的笔锋转向革命，创作了《母亲》等作品。他在自己的作品《海燕》中借海燕之口表达对社会变革充满激情的呼唤：“暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔，这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！ 提出问题：鲁迅和高尔基的文化作品所反映的社会生活有何不同？为什么会有不同？ 引导学生认识到：文化反映社会现实的状况，社会实践不同，文化创作的内容也不同， 然后讲解： 三、社会实践是文化创新的动力和基础 文化创新