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基于课程标准的教学设计参考模板 学情分析： 四年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。 通过一至四年级上学期的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。设计课堂活动的时候要有一定的思考性、趣味性，能带给他们一定的新鲜感，才能吸引他们的兴趣，才能使每个学生参与到课堂学习活动中，使整节课活起来 教材内容分析： 本课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit 6 At a Farm B Let’s talk.它以farm 为单元主题，本课时所学内容是我们日常生活所吃的蔬菜。主要语言结构为：What are these?/What are those? /Are these/those...? Yes,they are./No, they aren’t.以及相关单词：potato,tomato,onion,cucumber,carrot. 通过本节课的学习，学生基本能用：What are these/those?They’re.... Are they...? Yes, they are ./ No, they aren’t.等句型询问复数。为下一个课时Let’s read的学习作铺垫。 在教学内容的处理上，为了更好地贯穿整节课，本节内容增加了句型：“What’s this /that? It’s a/an... ；How many...?”要求学生能用运用句型询问实物和数量，拓展学生的语言综合运用能力。 课标内容标准： 本课教学目标： (一）、知识目标： (1) 巩固蔬菜的单词potato,tomato,onion,cucumber.引入几个蔬菜新单词: eggphant, cabbage, celery, cole, spinach, cauliflower (2) 能够掌握三会句型：What are these/those? Are these/those...?及其简略回答。能结合实际情景运用句型。 (3) 能听读句型：How many... are there? 并能用There’re .... 回答。 （二）、能力目标：通过各种活动，进一步培养学生听，说，认读的能力。 （三）、情感目标： 通过多种情景的活动，培养学生的合作交流能力和热爱大自然、保护环境的良好品德。 教学重难点 本课的重点是能“三会”询问蔬菜的句型What are these /those? They are... Are these/those...? Yes, they are .No, they aren’t.从而开展一系列的活动和任务。难点掌握these /those的发音及其运用中的区别。 评价设计（评价内容及规则）： 1、口头评价：例如，you are great. Do a good job and so on. 2、激励性评价:教师给学生发奖牌,（事先作好的奖牌。）以示奖励。用来提高学生的学习热情。给表现不错的学生发粘贴画，并拍手以示鼓励。 教学策略： 教学过程设计 环节 过程 说明 教师 活动 学生 活动 设计 意图 预设 时间 教辅 使用 目标 落实 Sept1：Warm-up Free talk T： How are you today Ss：We’re fine ,thanks.And you? T： I’m fine,too.Thank you. T： How old are you,S1? S1： I’m 13. T：How many students are there in your class? S2: 45 T: What’s your name? S3: My name is ... . T: What’s the weather like today ? Ss: It’s sunny today. 意图：Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态,又复习了旧知，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。 carrot 也找了一些教案、课堂实录作参考，并了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索动物和蔬菜图,如：及PartB Lets talk的录音，课堂上带领学生朗读课文。利用百度上搜索的教学资料制作多媒课件。 七、教学过程 二、教学实录： Sept1：Warm-up Free talk T： How are you today Ss：We’re fine ,th