城北小学校本课程开发和实践方案.docVIP

城北小学校本课程开发与实践方案 校本课程是学校课程体系的重要组成部分，它与国家课程、地方课程构成一个有机的整体，共同肩负着促进学生发展的任务。学生的兴趣、能力与选择是多元的，课程必须有多元性才能适应全体学生发展的需要。因此，校本课程的课设必须尊重学生的差异性与真实生活，必须充满着趣味性和丰富的多元选择性，才能把全体学生的共同发展落实到课程中，让课程更有价值，更具有生命力。 指导思想 校本课程是学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。它是学科教学的拓展、是课堂较学的补充，更是学生发展不可缺少的教育资源。据此，我校以语文课堂教学改革为龙头，以汉字书写为突破口，为培养造就学生的传承创新，弘扬中华民族的悠久文化，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，使学生个个能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能，提高学习效率；为学生的终身发展打下良好基础，特制定本方案。 工作思路 本着“写字育人”，促使学生良好习惯的养成的目的，确定以下工作思路： 1、以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，使教学质量稳步提高。 2、立足现实，着眼未来，激发兴趣。从而适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。 3、遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。如正确的坐姿，正确的执笔方法等。 4、习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。 三、达成目标 大力开展写字课堂教学的研究，认真上好写字一刻钟。按照“知识传授，技能训练，习惯养成”的要求，确保写字课的指导和训练效益，提高写字教学的质量。加强课内外结合，科学合理进行写字训练，力求轻负担、高质量。在保证各学科教学质量的前提下，各学科通力合作，共同完成小学写字教学任务，各科作业质量达到小学生写字合格的标准。 四、实施步骤及进度 第一阶段（2010.9）准备。制定具体的研究计划，撰写实验报告。 第二阶段（2010.10—2011.5）初步研究——深入研究。组织教师分析写字教学现态，学习相关的教学理论，定期开展书法讲座，提升教学理念。 成立“学校书法协会”，制定各项制度和章程，组织学生进行书法创新。 第三阶段（2011.6）总结、查漏补缺，收集、整理，编辑成册，撰写项目研究总结。 四、组织机制 为了确保“写字行动”有序、规范、有效、深入地开展，牢固确立“写字育人”理念，并以此推进我校教育教学深入的发展，特成立“写字行动”领导小组。 组 长：武晓燕 校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面研究及实施。 副组长：蔡英霞 张元华 刘 晶 组织实施校长决策及负责校本培训，检查校本课程实施。协调各部门的工作，组织教师实施课程计划。对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析。 成 员：各班语文老师 五、领导小组主要职责： 1、构思并制定《写字》开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作； 2、制定校本课程管理的有关规章制度，并组织实施和考核； 3、组织语文教师进行写字课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力； 4、经常深入写字课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结； 5、做好阶段性的总结及经验或成果的推广和应用。 五、行动策略 1、立足课堂，面向全体 为实现写字教学整体优化的目标，要求教师要立足课堂，面向全体。随语文教学要上好写字指导环节。写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。“练字必先练姿”，要加强写字姿势和执笔方法的指导，重视读帖习惯的养成，让学生逐渐养成“目中有字、心中有形”“在描临前观察、在描临中体会、在描临后比照”的良好习惯。为了让每个小学生书写都能做到正确、规范、工整，要按照“起点低、步子小、要求严、训练实”的要求规范日常写字教学。 （1）语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注意生字的音、义还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生指导写字时间要不少于5分钟。 （2）写字一刻钟重点指导。课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律。并努力落实“写字一刻钟天天练”。 （3）齐抓作业书写。练字目的是用字，要求学生做作业时和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练。同时我们还要号召所有老师齐抓共管，要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事。 （4）开展多种写字活动。开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行一到两次写字比赛，评选“星级”写字能手，举办一到两次学生书法展及作业展览等。另外，每班也应不定期地开展班级写字比赛