九年级教材培训(王颖石家庄)下.ppt

* 如何了解学生已有知识?一是要认真研读初中课程标准及相关教材，了解课标的要求；二是通过课前与学生交流或调研，了解学生对相关内容的已有认识，并了解学生还想知道哪些问题。加强教学的针对性。 理想的教学设计应该是将学生想知道的问题与教学目标的核心内容有机地结合起来 学生如何知道，就是在设计了科学的问题线索后,采用适宜的教学方式,设计适宜的教学活动,提供适宜的教学资源,实施教学 * 老师问：看到什么现象？学生答：用金属棒连接，有电流通过 * * 电流的测量是初中学生初步形成电流概念的重要一环。正确使用电流表，以及读取电流表的测量值，是电学实验中必须具备的基本操作技能。因此，教科书以 “实验：练习使用电流表”栏目，规范展示和训练电流表的连接以及读数的方法，并在一系列测量活动中进行基本操作技能的训练。 * 《课标》对初中学生电路知识的要求是：“会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例……” 对成年人来说，连接小灯泡跟连接小电机、音乐门铃和蜂鸣器等好像是一回事，但对于初中学生来说，换一个新的用电器就是一次新的尝试，从而会引发学生在完成多次电路的连接后得到启发：几次连接的电路很可能有某种共同的特征！学生会发现，导线将电池、开关、灯泡等逐次连接成各个闭合回路，每个电路中改变的只是（小电机、音乐门铃……）。当合上开关，小灯泡就会发光，小电机就会转动，音乐门铃就会发出音乐声……学生会说，这是由于电池中的“电”有了可以流淌的路径，从而总结出组成电路的四大要素：电源、用电器、开关和导线。相反，如果直接给出结论，可以简化许多过程，省时，但对于学生形成“电路”的概念，以及对“电流”概念的认识是十分不利的。 * * * * * 正确使用电压表，以及读取电压表的测量值，是电学实验中必须具备的基本操作技能。学生已经学习了使用电流表测电流的方法，但教科书在使用电压表测电压的设计上没有进行简单的迁移和重复，而是引导学生阅读“直流电压表使用说明书”，目的是让学生学会自主获取用电压表测量电压的方法。在教学中应该注意，使用说明书中的一些术语对学生来说往往比较陌生，学会从各种信息中筛选出对自己有用的信息的训练也是十分重要的。 * 实际上，温度等因素也会影响电阻的大小，细心的学生在“测量小灯泡的电功率”这个实验中也许会发现这一点（实际上，这在后面的“科学世界”中也有叙述）。 * 2011年2月25日，十一届全国人大常委会第十九次会议表决通过了刑法修正案(八)，对刑法相关条款进行了修改、增加，首次将醉酒驾车这种严重危害群众利益的行为规定为犯罪，并于5月1日正式实施。又如，闯黄灯记分 * 八下：湍急的流水能推动水车，高速运动的子弹能击穿靶体，流水、子弹都做了功。物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量…… * * * 介绍阶梯电价、分时电价、智能电表 * 据测算，中国照明用电约占全社会用电量的12%左右，如果把在用白炽灯全部替换为节能灯，年可节电480 亿千瓦时，相当于减少二氧化碳排放4800 万吨，节能减排潜力巨大。 * 如何让电流通过电阻产生的热量更直观地显示出来,是演示方案的关键。演示实验以空气作为吸热物质，电阻产生的热量被空气吸收,从空气的膨胀程度来判断其吸收热量的多少，将不易观察到的电流产生热量的多少转换为观察空气膨胀的程度。而液体的高度变化可以显示空气膨胀的程度，即电阻放热使密闭容器内的空气吸热后体积增加、压强增大,从而推动U形管中的指示液面上升，液面上升高度的大小反映了电流通过电阻做功产生热量的多少。这样改写后，学生对电阻和电流的变化对产生热量的影响的理解更直观、更准确。 * 课堂教学环境的外在特征 ⑴和谐：气氛和谐，关系融洽，配合默契。课堂上听不到呵斥，看不到僵局和苦恼的阴影。有的是推心置腹的交流讨论，有的是妙趣横生的智力活动的生动场面和取得智力劳动成果而感到欢快的镜头。 ⑵热情：情绪热烈，锲而不舍。课堂上看不到“旁观者”，有的是津津有味的寻求知识的生动活泼的局面 ⑶深刻：有胆略，有见地，有深度，学生能提出值得探讨的问题和有一定水平的见解，教师能把学习引向纵深。 ⑷扎实：已有知识的巩固能经受时间的考验，新知识的获得是智力劳动的结果。教学过程显示了知识与智力的和谐发展。 课堂教学的设计与实施 课堂教学环境的内在因素 ⑴信任：师生之间，同学之间在情感上能彼此信任和支持，在思想上能水乳交融。 ⑵热爱：师生都热爱物理学科，对所学课程感到有兴趣，对知识有强烈的探求欲望。教师也渴望取得良好的教学效果，不仅用理智而且用情感引导学生学习科学知识。 ⑶渴求：把知识及掌握知识的能力看成是现在和未来精神文明生活的需要，看成是将来从事工作和学习的必不可少的条件。 ⑷自信：每个学生都有理想、有志向、有奋斗目标，有顽强的