幼小初衔接立项方案.docVIP

山东省教育科学规划“十三五”重点课题 《幼小初学段衔接的实验与研究》 课 题 立 项 方 案 开宗明义 本课题针对目前幼儿园、小学和初中的教育教学在课程内容、教学方法、学习习惯和学习能力等方面缺乏内在衔接，各自为政，互不沟通的现状，立足于不同学段之间的有效衔接，围绕构建科学的教学目标训练体系、促进课程内容的有效衔接等方面展开研究，努力促进学生的身心健康发展，促进学生在不同学段的心理、学习方式、学习内容、学习习惯等方面的过渡与适应，全面促进不同学段教育教学质量的提升。 本方案内容分为以下六部分：一、课题研究的目的和意义；二、课题研究的指导思想和原则；三、课题研究的范围；四、课题研究的实施；五、课题研究的成果及其表现形式；六、课题研究的组织与管理。 一、课题研究的目的和意义 （一）课题提出的背景 调查结果表明，在小学一年级和初中一年级，有相当一部分学生会因不适应学习的环境、学习的方式等原因，造成对学习兴趣及学习效果的严重影响。造成这一现象的主要原因，在于我国绝大部分地区还没有建立起幼儿园、小学、初中三个学段的有效衔接。 资料查阅表明，我国与其他部分国家关于儿童学前阶段教育年龄的分划存在一定的差异：瑞士：4——8岁，大班，玩、学融合，实施启蒙；法国：2——11岁，分三段，无低幼的明显划分；荷兰：4——7岁，完成幼儿阶段的学习；中国：3——6岁，完成幼儿阶段的学习。从上面这组数据不难