罗亦奇老师专家报告（政治）-上海圆创教育科技.pptVIP

13年与14年新课标考试说明 对比情况 第一部分 经济生活 （十一） 1.“全面建设小康社会的经济目标”改为“实现全面建成小康社会的目标” “小康社会”改为“从总体小康到全面小康” “经济建设的要求”改为“全面建成小康社会的新要求” 2.“促进国民经济又好又快发展”改为“推动经济持续健康发展” “科学发展观”改为“贯彻落实科学发展观” “经济持续协调发展”改为“加快转变经济发展方式” 第二部分 政治生活 （一）1.删掉“我国政府关于人权问题的观点” （三）3.删掉“我国民族区域自治的法制化进程” 增加4.中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成的 13年与14年新课标考试说明 对比情况 第三部分 文化生活 （四） 2.“中国特色社会主义文化的发展与繁荣”改为“建设社会主义文化强国” 删掉“如何看待传统文化和外来文化” “发展先进文化的指导思想和要求” “建设和谐文化，培育文明风尚” 增加“中国先进文化的前进方向 ”“走中国特色社会主义文化发展道路”“社会主义精神文明建设的根本任务和主要内容”“文化自觉和文化自信” 将“建设社会主义核心价值体系”由（四）2.调整到“（四）3.加强社会主义思想道德建设”部分 3.“社会主义精神文明建设”改为“加强社会主义思想道德建设” 删掉“社会主义精神文明建设的根本任务和主要内容”“社会主义思想道德建设的主要内容” 　 从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在所学过的基础知识中，特别是《文化生活》、《政治生活》模块主观题的答案，更多的是课本知识的再现。然而，无论是在平时的各种考试中，还是在高考中，我们会发现很多学生在答题时往往“无话可说”或“有话不好好说”。“无话可说”主要是因为基础不扎实，考点不过关，不知道从何处着手。“有话不好好说”主要说明审题能力弱、记忆混乱、把握不准理论观点、课本基础知识不扎实、文字组织能力和表达能力差，出现“得意不得分”的现象。两者的根源都在于没有重视知识点之间的联系，没有形成知识网络。 　　 虽然说经过第一轮复习，学生对高考考点有了初步理解和掌握，但是高中政治涉及四门必修，知识点庞杂，再加上一年内时事政治等内容，往往会使学生眼花缭乱;同时，学生第一轮复习往往都是各个知识点突破，学生掌握的知识点比较零乱、容易混淆和忘记，学生在考试前或者考试中总感觉心虚，总感觉自己对知识运用不熟练，似是而非、模棱两可……因此第二轮复习，应引导学生在对基础知识的把握上学会梳理、归纳知识点，在自己的脑海中形成每一门学科的知识体系，做到会、准、实、活，在此基础上理清知识点之间的内在联系，构建知识体系框架，进一步夯实基础，站在高处，从总体上驾驭知识。 （1）知识梳理： 考生对于已经熟悉掌握的考点可以标明已经掌握的符号(例如“√”)，对于不太熟悉的考点做好不太熟悉的符号(例如“?”)，对于没有掌握的考点做好没掌握的符号(例如×)。这样，我们对自己的考点掌握情况就一目了然，对于已经掌握的考点，我们可以暂时不太理它，对于其他两种情况，我们要花时间去掌握，这就是我们常说的“把书读薄”。 （2）建立体系： 要把知识点牢记，必须构建知识一个网络。在对考点各个击破以后，我们还必须把各个考点整合成知识面，串成知识网络，这样有利于我们系统全面牢固的掌握考点。我们要把经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活的内容，一课课整理出知识结构图，做到全面梳理知识。这一环节最有效的方法是让学生自己去构建知识体系(当然，老师必须首先做一个示例，并且指导学生构建)，要求学生自觉做到章章有归纳，节节有提炼，课课有总结，让学生对课本基础知识做到“烂熟于心”，随“点”随“到”，犹如电脑一般，鼠标一点，“记”上心来。  鄂南高级中学 罗俊老师复习课评析 罗俊老师的复习课《文化创新》就是一堂典型的二轮专题复习课，这堂课的基本结构是： 1.考情分析； 2.高考典例；3.知识归纳与体系构建； 4.知识拓展；5 .易错知识诊断；6.热点分析，实战练习；7.课外作业 作为二轮专题复习课，主要目的是让学生通过复习，形成知识体系，并结合高考实例，切实提高理解、分析材料，解决实际问题的能力。罗俊老师的课准备充分，材料详实，教学过程充分调动学生的兴趣和主观能动性，并结合例题及时组织学生展开讨论，取得了良好的效果。 （三）二轮复习内容： 整合基础知识、构建体系;各种题型解题技巧和训练;有条件的学