《德为师之本》.doc

德 为 师 之 本 ----用心培育弱苗 人们常说，弱智儿童是一块未经雕琢的璞玉，遇上技艺精湛的雕刻师就成变成宝。在广袤的教育园地中，特殊教育还是一片刚开垦的红土地，人们对特殊教育的认识还存在很多偏见。而我毅然选择了特殊教育，决定为特殊学生奉献出自己的光和热。我埋头苦干、孜孜以求，全身心地投入到特殊教育的世界中。在别人眼里，看见这样的学生可能会感到厌恶。但我自从踏上工作岗位的哪一天起，就爱上了这一个职业。像其他老师一样，我想让自己的学生成人、成才，用心去雕琢的他们，领会到其中的乐趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人们的认可，学生的爱戴。从踏上讲台的那一刻起，我就深深地明白教育的伟大意义和自己所肩负的崇高历史使命，常常告诫自己说：“教师的每一点疏漏都会带给学生一生的知识或人格缺失”。为力求自己在工作中不出现任何差错，我认真贯彻党的教育方针，切实履地教书育人的职责。严格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奉献，严于律己，受到了学生的喜爱，家长的尊重；得到了同事的赞许，领导的信任；赢得了上级教育主管部门的认可和肯定。  一、真心  我一直担任班主任工作，班级管理卓有成效，所带班级多次被评为学校先进班集体。回想当初，第一年担任班主任的时候，周围的同事曾经怀疑过，甚至学校的领导也曾犹豫过，他们担心这个看上去瘦弱娇气的女孩能否胜任这份艰巨的工作。当时，我并没有气馁，并没有退缩，而是用我的努力，我的真心，以及最后的成绩，在不到一年的时间内，取得了领导的信任，就令人刮目相看。我战胜了自己，取得了胜利。1988年就被评为南阳市优秀教师。  “德为师之本”，作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。只有全身心的投入、真心爱自己的事业，才能养成良好的师德。不管是在平时的工作中，还是生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人。有一次，我班上的一位学生拉肚子，上课时拉了一裤子，旁观者都捂着鼻子嘲笑那位同学，而我知道后，没有责骂、嫌弃，马上帮那位同学擦洗干净，并拿来了自己孩子的裤子给孩子换上。事后，有老师问：“难道你不嫌脏吗？”我说：“当然嫌啊，但我更要为我的学生负责，更何况他们是弱智儿童呢。” 弱智儿童由于各种原因，智商低下。他们辨别不出是非，常常会做出我们常人做不出来的事情，他们的言行举止往往不被常人所理解。他们骂我，我没有责怪，他们有时突然上来打我，我忍着疼痛还面带笑脸，相反，因为他们是受自身智力的限制，我从内心里理解他们。相反，我用一颗火热的心、一颗真挚的情，用百分之百的努力启发诱导，耐心的说理，讲解。教他们学会做人，学会做事。为他们走上正常人的生活做好奠基。 二、爱心 “没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。作为一名特教教师，更要呵护弱苗，用心培育弱苗，使每位弱智儿童得到充分发展。”这就是我对“特教教师”责任的理解。 担任班主任工作，我从思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习内驱力。他们有时间说：“老师，我饿。”我就用自己的钱给他们买东西吃。随着季节的变换，天气捉摸不定时，我把自己孩子的衣服准备了许多放在办公室里，冷时及时给他们穿上，师生关系特别融洽，我们师生之间已建立了深厚的感情。郭政智力有很弱，在家时父母亲什么都不让他做，到了学校连一点方位感都没有，走路都一跳一跳的。我经常手把手地教他站立、坐、走的姿势，带着他认识教室、餐厅、厕所、操场。节假日里，其他教师都放假了我还惦记我的的学生，经常为没有接走的的学生做饭，带小孩上街玩耍。人吃五谷杂粮难免有时生病，我有病时总是把药拿到学校一边吃一边工作。儿子上中学无人照顾，我把读初中的儿子送到封闭学校，儿子很理解，自豪地说：“妈妈不是我一个人的，她还是那些残疾儿的妈妈！”记得有几名同学在与我交谈中竟无意中脱口而出称老师为“妈妈”，而淘气的男同学趁此发笑时，一名同学竟理直气壮地说：本来老师就像妈妈吗！多么幼稚而又质朴的话语啊！几分耕耘，几分收获，从孩子的话语中得到回报，从家长的言谈中得到安慰，所带班级纪律好、学习风气好，班级在各项评比中成绩优秀，在常规管理考核中名列前茅，在平时的各评比中遥遥领先。 在要求学生搞好学习的同时，更要求学生学会如何做人，做一个对社会有用的人。我特别注重学生政治思想素质的提高，用爱心换学生的真心。学生贪玩，有的不知道学，有的厌学，有的无意识的逃学。对于这些所谓的“特殊学生”，我认为首要的不是补“学习”，而是补“信心”，只有他们有了信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。有时，为了挽救一只掉队的大雁，我经常放弃休息时间，进行家访，与学生个别谈心，了解学生的心理动态；了解他们的家庭状况