浅议综合实践活动的规划性.doc

浅议综合实践活动的规划性 作者：张应茂????文章来源：福建省建瓯市吉阳玉溪小学????点击数： 105????更新时间：2009-12-27 关键词：特性 发展 过程 基础 一、规划性是综合实践活动课程的特性。 任何学科课程，只要教师做好准备，即精心备课，都可以给学生上课，学生也随时可上这个学科课程。只有综合实践活动不行，因为综合实践活动课程不同于学科课程，它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程。“综合实践活动课程是学生在教师的引导下，自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程”。因此说综合实践活动课程是学生的课程，他们自己选择学习目标、内容及方式及指导教师，自己决定活动方案和活动结果呈现形式，教师在综合实践活动中，是引导者、组织者、参与者、协调者、评价者、研制和开发者，有时甚至是学生活动的旁观者。 综合实践活动课程是学生的课程，是学生“可做的”课程。学生就要有自己实施课程的规划，探究一个问题，开展一次社区服务或社会实践，进行一项劳动，都要有规划。一句话，哪怕一个人走出家门，在自己心中都要有规划，去什么地方，干什么，怎么走，最后才走出家门。所以，从学生的课程方面来说，综合实践活动课程的规划性，具有不同于其他课程的基本特征，规划性是综合实践活动课程的特性。 二、规划性是学生终身发展的需要。 规划性是