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研究性学习结题报告 中小学生补课现状调查 小组成员：胡杨 许晓 李德裕 钱心平 陈慧聪 兰州六十一中高一三班 研究日期：2014年7月25日至9月9日 中小学生补课现状调查报告 兰州六十一中高一三班许晓 胡杨 李德裕 钱心平 陈慧聪 课题内容概要 在本次研究新课题中，我们研究了中小学生补课的现状，自从初中开始，看到周围大多数同学不论成绩好坏，或多或少都在外补课，因此，我们对于补课能否对于一个人的学习成绩产生推动作用产生了兴趣，所以提出了研究补课对于学生成绩影响好坏的课题。并在两个月中对于多数中小学生进行了调查，通过分发调查问卷的形式进行研究。 最终，我们通过调查得出了结论，补课对于学习成绩的影响并不如人们想象中的那么大，一个人的学习成绩是否出色，首先取决于自身是否足够认真，大多数学习优秀的学生并不依赖补课，而是通过自身在课堂上的学习听讲和课后的复习进行学习。而一些成绩较差的学生希望通过课外的补课提高成绩，从调查中我们得知，有过在校从教经历的教师的补课效果更好，而一些外界的教育机构除了一些较为专业的之外，效果并不理想，很多学生成绩变化不大甚至是出现了退步现象。 最终，我们得出：补课并不能百分百提高学习成绩，成绩的好坏，更多地取决于自身，即使是补课，也一定要有选择性和针对性。 课题背景 在进行本次课题之前，我们主要是针对在当下的学识生活中，有多数的学生都在课下进行补课活动，但是他们补课所取得的成效却参差不齐，因此，我们决定对当今的学生补课现象进行研究。 在进行此次课题调查之前，通过我小组的调查了解，在此之前，我们未能找到前人对这一方面的调查研究，因此，我们没有前人留下的一些经验可以借鉴，必须通过自己的研究调查做好这个课题，由于本课题涉及学生补课这一社会现象，所以，我们进行了社会调查法。 通过进行这个课题，我们希望可以通过我们的调查与研究，消除大多数人对于补课的过度迷信，向大家证实补课并非万能的，只有通过自己在课堂上的认真学习，才会取得好的成绩，不可并不能替代课堂上的听讲，它只是一种辅助学习的工具和方法，如果过度依赖补课，只会适得其反，并不能取得好的效果，即使真的需要补课，也一定要有所选择，选择一个好的老师是十分重要的，其次，一定要是自愿进行的补课，如果是在内心抵触的情况下补课，也不会取得好的效果，自愿进行的补课，是补课能否对学习产生正面的推动作用的首要条件。 最终，我们决定通过社会调查法，以分发调查问卷的方式，进行社会调查，小组成员在各处分发调查问卷，并对调查问卷进行分析汇总，最终得出了我们的结论。 中小学生补课现象调查报告 本次研究课题，我们主要针对补课对于学习成绩是否产生推动作用的问题进行研究。在此次研究中，我们主要调查的方面有：不同成绩分段的学生的补课比例，中学生和小学生的补课比例，以及在补课中各科科目所占的比重和补课前后成绩的对比。 通过对第一个方面，不同成绩分段的学生补课比例的研究，我们可以从中得知是否补课一定成绩高，好学生是否都补课，学习优秀的学生是否依赖于补课提高成绩，是课堂上的听讲更加重要，还是在周末的补课更有效果。 通过对第二点，中学生和小学生的补课比例的研究，我们就可以从中得知，在不同的年级，学生对于补课的需求是否相同，在不同的教育阶段，学生所背负的学习压力的大小，是否也会促使学生去补课，以及在当今的补课市场上，各个不同级别的补课所占的比例大小。 研究第三个方面，中学生和小学生的补课比例的研究，我们可以从中得知，现在的学生在学习中主要的瓶颈是在理科还是文科方面，到底哪些学科使同学们的学习遇到瓶颈，不得不采取补课的方法进行加强和提高。 而研究最后一个方面，补课前后成绩的变化的研究则可以让我们初步的了解到补课是否有用，是否补课就真的可以使人的成绩发生巨大的变化，补课是否变得比课堂上的听讲更加重要，近乎疯狂的补课，是否可以让成绩进步巨大，家长和学生，是否有必要将补课看得过于重要，以至于忽视了在学校课堂上的学习。而本末倒置。 应此，通过我们的多次讨论和改进，我们最终设计出了以下的调查问卷并由小组成员们在各处进行发放，并通过对收回问卷的分析得出我们的结论。 最终，在此次问卷分发过程中，共发出调查问卷300张，收回232张，最终通过对于问卷的分析得出结论：好学生并不依赖补课，补课只是一种辅助学习的工具和方法，而非学习的主体，学习永远要放在课堂上，光是指望通过每周两个小时的补课就可以提高学习成绩是不现实的。课堂永远是最重要的学习途径，补课不可能取代课堂，如果我们真的需要通过补课来对知识进行进一步的巩固和提高，那么，我们也应该慎重选择。 首先，通过对调查问卷中关于成绩分