信息技术与小学语文课程整合的实践研究开题报告.docVIP

硕士研究生学位论文开题报告 论 文 题 目：信息技术与小学语文课程整合的实践研究 报 告 人 姓 名：张栩 研 究 方 向：信息技术与课程整合 学 科 专 业：教育技术学 年 级：2010级 指 导 教 师：王伟 所 在学院 (所)：理想信息技术研究院 东北师范大学研究生院制 2012年 11月 26日 填表说明与要求 1.开题时，报告人应向开题报告审查小组提供一定数量与论文选题直接相关的参考文献实物，具体数量由各学科专业自行确定。2.文献综述一般应包括与论文选题相关的国内外研究的进展、现状、问题与发展趋势等。文科不得少于5000字，理科不得少于3000字。 3.参考文献格式参照学位论文。 4.论文开题时间一般应不晚于入学后第三学期中。 5.开题报告通过后，由学院留存并作为毕业审核材料之一。 6.开题报告的格式和内容可根据学科专业特点作适当调整。 7.开题报告中的字体均用宋体五号字，用A4纸打印，于左侧装订成册。 一、研究问题与文献综述（研究背景与问题、相关文献综述、主要参考文献） （一）研究背景与问题 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息技术己成为拓展人类能力的创造性工具。信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质,为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战,世界各国都把发展信息技术作为新世纪社会和经济发展的一项重大战略目标,积极推进教育信息化的进程。 我国传统的课堂教学是以教师为中心,知识的传授多半是灌输式的,学生处于被动接受的地位,这样的状态与全球信息化现状是很不适应的。为了适应这种教育信息化的发展趋势,教育部提出了在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与学科教学的整合,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式发展的战略要求。 由于学科的特点,信息技术与学科的整合,较其他学科有着更为显著的优势。当前国内外关于信息技术与课程整合的研究理论阐述已经很丰富,但实践应用还不够系统和完善,而针对学科的实践研究少。在这种情况下,进行信息技术整合下的教学实践探讨就显得特别重要了本文通过对信息技术与教学有效整合模式和实施的研究,将在一定程度上丰富和发展我国教学模式,为优化教学理论起抛砖引玉的作用,通过实践的探索,验证信息技术对教学的影响,使信息技术与课堂教学的整合更加科学化和规范化,从而为今后信息技术与教学整合提供理论和实践上的参考与借鉴。, 对当前学校教育的人才培养标准有了一个根本性的转变: 教育不再是满足于对知识的获取和积累, 学习不只是对结论的记忆, 学生不仅仅要具备读写、计算能力。未来社会的建设者和接班人应该是高素质、高起点的, 应能全面适应突飞猛进的科学技术, 能综合运用各种信息技术, 有效地进行自主学习。如果学校的各科教学还是局限于传统的教育观, 而置信息技术于不顾, 势必受到历史潮流的抛弃。信息技术与学科整合, 正是立足于时代的高度, 认真审视了社会发展的趋势, 针对未来人才培养的需求和目前中小学教育中的薄弱点, 以及确定当前教育改革的方向和突破口, 而提出的一项行动策略, 是现代教育改革和发展的必然趋势。整合指的是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透, 并使系统各个要素发挥最大效益。信息技术与课程整合, 是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中, 使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体, 成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分, 以便更好地完成课程目标, 并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力, 培养协作意识和能力, 促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法。 信息技术与课程整合在国外已十分普遍。1998年中国中小学教师考察团, 在赴加、美考察报告中描述到: 在我们考察的中小学里, 以多媒体计算机为主的现代化教育技术的应用十分普遍。在日常教学活动中, 计算机已成为教师教学和学生学习所不可缺少的工具, 并已经非常自然地融合。各种课程的教学过程中, 都使用了电脑, 完全改变了单纯依靠教材、黑板的传统教学模式, 形成了一种将书本知识与社会信息相结合、教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。在所有的学校的图书馆、资料室里, 一般都配备了能直接上Internet 网的电脑, 作为师生查阅资料获取信息和知识的必要工具。几乎所有学科的课堂教学中, 都使用了投影仪、多媒体电脑等工具。教学中基本上不采用教师灌输式的教学方式, 而是教师提出问题或布置任务, 师生共同进行讨论和探索, 并随时使用电脑等工具, 展示教学内容, 探索知识奥秘。中学的物理、化学、生物等实验过程可以通过电脑进行演示, 实验中获得的实验数据随时用电脑处理。由此, 我们可以看到, 计算机在这里真正地成为教