如何在班级中实行学生自主管理论文.docVIP

如何在班级中实行学生自主管理 单位：淮安市北京路中学 姓名： 尹洁 职务： 初二年级班主任 单位地址：淮安市健康西路71号 223001 联系电话【内容提要】 班级管理是每一个班主任的重要工作，实现学生自治是班级管理的最高境界，也是教育教学的成功体现。我将针对初一，初二年级的特点，用理论与实践紧密相结合，旨在探讨一种通俗的、可操作性较强的管理模式，突出教师的主导和学生的主体，减轻班主任的负担，肯定学生的能力，达到和谐满意的教育效果。 【关键词】自主管理 巨大潜能 竞争机制 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是自我教育。”这句话说明了教育的真谛：教是为了不教，管理是为了不管理。作为班主任要明确一个观念：教会学生自己管理自己，才会有真正的管理，才有助于学生各种能力的培养，提高全面素质。学生自主管理，实际上是学生自我管理，同时也是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。现在的初中生正是出于少年到青年的过渡阶段，也是独立意识有所增强的时期，不再处处依赖于老师，事事离不开班主任，绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着向往独立完成工作的愿望。其次，为了完成学校日常行为规范的管理任务，班级会出现各种“事件”，如课堂纪律，卫生情况，同学之间的问题……诸如此类，举不胜举，班主任忙得“不亦乐乎”，却效果不大，究其原因，学生是在被动地执行条例。与其如此，不如因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，培养自我管理的能力。 从我2012年新接手的初一开始就在思考如果让学生成为班级的“管理者”，让班主任可以作为“旁观者”适当的引导减轻班主任的负担，肯定学生的能力，并能达到和谐满意的教育效果。 下面我结合自己的工作实践谈几点做法：? 一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先‘木偶’ ”， 引导学生积极参与到班级管理目标的制定中，从自己的切身利益出发，制定适合自己的总体目标和分期目标。 １、班级总目标的制定在制定班级管理目标的制定时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。２、学生制定分解目标分解目标分横向和纵向两个方面１）横向目标。横向目标其外延涉及激发学生（２）纵向目标。纵向目标　是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到期具体标准，须明确设计。如组织学生讨论班级达标目标再指导学生根据自己的实际体能制定个人目标最后引导学生讨论如何达到 个人及班级目标，并制定个人计划。学生通过目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。 　　二、班级自我管理机构，培养学生的管理能力 班级常规管理是一项工程。把学生的积极因素调动起来，形成合力，构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。１、建立制度。 班中的事由值周小老师全权负责，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值要负责记载，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。２、、帮助班干部树立他们的威信。班干部也要树立为同学真正服务的意识，做到公平、公正，以身作则，只有这样你的话才有人听，才会有人服从你的管理。在思想上，行动上要求班干部达成统一当班干部在管理过程中与队员发生矛盾时，如果班干部的行为是合理的，那么教师应坚决维护班干部的威信，确立班干部在班级中的管理地位。如果班干部的行为合理，但比较过激时，教师应作好班干部与队员之间的协调工作，使双方得到谅解。当然如果班干部的行为出现偏差，教师就必须纠正其行为，向全班同学公示。记得那次：班干部也班级事务的繁琐性和不可预测性，就决定了班主任在学生和班干部之间起着关键的作用。三、开展丰富多彩的班队活动，提高学生的自治能力　　四、建立竞争机制，让每个学生得到发展 让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力才能使学生将来能适应社会的发展。通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也特快。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动活泼的发展。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万