如何提高文科课堂教学师生互动的有效性课题申报表(文科).docVIP

总编号 NO 指南题号 年度 课题类别 编号 学科分类 课题申请、审批书 课 题 名 称 如何提高文科课堂教学师生互动的有效性 课题负责人 王德环 　 负 责 人 所 在 单 位 洪湖市戴家场中学 电 话 １３８８６６０８３２６ 　 填表日期 ２０１5年9月2日 荆州市教育科学规划领导小组制 一、数据表 课题名称 分年级训练选材的“真、小、新、趣” 课题类别 Ｂ A. 重点课题 B.一般课题 学科分类 文科 研究类型 Ｂ A. 基础理论 B. 应用研究 C. 调查研究 D. 综合研究 负责人姓名 王德环 性别 男 年龄 学 历 本科 行政职务 教研组长 专业职务 电子邮箱 hhwaq@163.com 主 要 参 加 者 姓 名 工 作 单 位 专业职务 联 系 电 话 电 子 邮 箱 王德环 洪湖市戴家场中学 中一 杨学银 洪湖市戴家场中学 中二 何新培 洪湖市戴家场中学 中一 吴让军 洪湖市戴家场中学 小高 沈细雅 洪湖市戴家场中学 中二 预期成果 A.专著 B.论文 C.研究报告 D. 音像制品 E.其他 筹集经费 预期完成时间 二、课 题 论 证 1.对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；省内外同类课题研究状况；研究方法；本课题的理论意义和实践意义。 1.本课题研究的主要目标 文综学科是非常重要的文化基础学科，它具有很强的工具性、思想性。在教授知识的同时，教师应更注重课堂上师生之间的互动，通过教师的讲解来引导和启发学生发散性、求异性思维、创造性理念，不断提高学生的思维能力与表达能力，把由过去单一式教学转化为以学生为中心的互动性教学。教师在教学活动中是一个教导者、组织者，他能够引导学生沿着教学预期目标发展、发挥着应有的主导作用。而作为教学活动主体的学生，不仅要从教师身上获取可贵的知识资源，更重要的是通过教师的?教?学会积极的思索、深度的探寻，把知识融为已身，做到举一反三、触类旁通，从而充分发挥师生互动关系的有效性，提高教学质量，以推进素质教育的全面发展。 2本课题研究的主要内容 要选择最佳的师生互动教学方式。 教师要为学生提供学习和发展机会与条件，精心预设教学活动，让学生在各种教学活动中学习知识、增长才干、发展个性，使潜能得到发挥。在教学方式上要讲究策略。 教师的主导作用课标明确提出：教师在课堂教学中要起主导作用，是课堂教学活动的组织者、引导者与合作者，可见教师的引导与服务是多么重要。 教师要“精讲精练”。“精讲精练”是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的重要教学策略。通过“精讲”可留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、动口等。因为学生注意力集中听课，时间是有限的，讲多了影响教学效果。要精讲就要突出“重点”。所谓突出重点：在学习过程中，引导分析，学懂重点；组织讲评，突出重点；练习设计，紧扣重点；板书设计，标出重点；直观演示，体现重点；课堂提问，问在重点；归纳小结，点出重点等。 教师要有效调控 当学生精神不佳时，要使他们振作； 当学生过度兴奋时，要使他们归于平静； 当学生茫无头绪时，要给他们指明方向； 当学生没有信心时，要调动他们的积极性； 当学生有差错时，要让学生自己明白错误； （二）根据表现形式的不同，师生互动包括行为互动、情感互动和认知互动。行为互动是基本的互动形态，指师生在课堂中的行为表现，双方是否积极或者参与学习活动的程度。 3、本课题的实践意义。 《新课程标准》指出，过程与方法同样是学生学习的主要内容。学习是一个以知识学习过程为载体的，经历体验知识的形成和发展，从而提高自己适应能力的一种活动。因此，有效的师生互动应该实践知识发生发展过程。以“实践”为特征的师生互动过程更多的是以行为来体现的。在教材中，许多知识需要学生通过收集资料、分析、然后发现、探究得出结论。在学习这些知识点时，教师要精心放手交给学生自行探索、解决。教师只提供必要的“研究材料”，并挑战性地设问，引发学生合作兴趣，激发学生深层求知欲望，使学生迅速进入积极思维的创新境界。让学生通过自觉独立思考，认真研究分析，克服困难，实践探索。 2. 对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水