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單元名稱 2－3 分數的乘除運算 教材來源 國民中學第一冊 任課教師 鄧台元 教學班級 七年 班 學生人數 30 學生分析 學生程度 S型常態分配 熟練整數四則運算者約80﹪。 熟練正分數乘除運算者八成。 4、會將分數約成最簡分數者八成。 學習態度 認真、積極。 部分因校外事先提前學習者，較為鬆散。 班級氣氛 和諧、團結。 智障生一名、聽障生一名。 多數優秀者，肯指導成績差者。 學習本單元預備知識 會做整數的乘除運算。 會做分數乘除運算。 會將分數約成最簡分數。 單元目標 能作正、負分數的乘除運算。 能判別幾個正、負數相乘，其乘積的符號為正或負。 3、能說倒數的意義。 4、用倒數做除法運算。 5、熟練正負分數乘除法運算。 時間分配 節次 共三節 1節 真分數、假分數的乘法。 2節 1、帶分數的乘法，分數的除法與倒數的意義。 3節 分數的除法與乘除，0不能當除數，自我評量。 活動一： 分數的乘法（真分數、假分數）。 教學前的準備： 教師活動 學生活動 評量、提示與注意事項 引起動機： 介紹林特紙草卷的歷史及分數在中國的發展概況。 探詢學生在國小時席得的分數概念。 複習正分數的乘法。 由學生發表如何作正分數的乘法。 舉例說明： 4/5×7/9 1/2×3/4 若學生仍然對「分子乘分子，分母乘分母」有疑問，教師可用摺紙方式進行補救教學。 以1/2×3/4為例： ＝＞ ＝＞ ＝＞ ＝＞ 將一張色紙對摺成 1/2的3/4，如上方式，說明 1/2×3/4＝3/8 3、複習負整數的乘法： 讓學生練習下列題目： 5×（－4） （－8）×3 （－6）×（－7） （－3）（－4）×5 5×（－4）×3 請不同做法學生說明做法。 4、說明含有負分數的乘法法則。 教師說明：負分數的乘法和正分數的一樣，都是「分子乘分子當新分子，分母乘分母當新分母」。 例如：2/3×（－9）/10 教師問：這兩個分數的分子各是多少？ 分母呢？ 要怎麼乘呢？ 學生回答後，教師把式子寫下來： 2/3×（－9）/10＝ 2×（－19） 3×10 ＝－18/30 教師問：還有沒有其他方法？ 教師再問：檢查一下，可不可以約分呢？ 教師可於此時說明： 答案是分數時，通常我們會檢查一下是否可以約分，因為最簡分數看起來比較簡潔，並詢問學生這一題可以怎麼做。例如： 2/3×（－9）/10＝…….. ＝－18/30＝－3/5 （先約分2得到－9/15，再用3約分得到－3/5） 提供下列題目給學生練習： 3/7×（－5/6） （－2/5）×（－7/8） （3/－4）×（－1/6） 提出負號在前面的問題，先讓學生想一想怎麼算？ 例如：怎樣計算 （－3/8）×（－4/7）的值？ 教師問：有沒有不一樣的做法？ （4）指定課本第91頁的隨堂練習，讓學生習作。 1、（－2/9）×7/3 2、（－15/13）（－6/5） 指名學生上台作答。 請不同算法的學生發表他的算法。 回想國小時後如何做分數的乘法，在發表所知的運算法則或舉例說明。可由學生先行試做，在上台做答。 各自練習，再由一些人上台做答。 可由不同算法的人說明他的算法。 以（－3）×（－4）×5 為例，學生可能有以下的做法： 先做（－3）×（－4）＝12再乘5 因為兩個負數，答案一定是正的，負號可以不理。 3×4×5＝60 （3）利用交換律或結合律之後再算。 思考解題方法。 回答問題。 亦可由學生上台做答， 但須要求學生不要只寫 出答案，要將計算過程 也寫下來，如此才能使 不會的學生有觀摩的機 會。 學生發表不同的算法。 學生可能有另外的解法。 如： 因為正的乘以負的是 負的，因此 2/3×（－9）/10 ＝－（2/3×9/10） ＝－18/30 先約分再乘。 回答問題。 先各自練習，再由一些人上台。 可由不同算法的人說明自己的算法。 先各自試作，再由億人上台作答，並說明做法。 針對此題，學生可能有以下的做法： 因為 －（3/8）＝（－3）/8 －（4/7）＝（－4）/7 所以（－3/8）×（－4/7） ＝（（－3）/8）× （（－4）/7） ＝（－3）×（－4）/ 8×7 ＝12/56 ＝3/14 各自練習。 上台演練。 核對答案，錯的訂正。 能說出正分數的乘法法則或舉例說明。 能知道分數的乘法法則 「分子乘分子，分母乘分母」。 此部份教材可參閱國小數學。 能算出正確的答案。 －20 －24 42 60 －60 能回答一個是2，一個是 －9。 能回答一個是3，一個是 10。 能回答「分子乘分子，分母乘分母」。 若有學生已進行約分，教師可讓學生比較答案，再由學生說明為什麼答案看起來不一樣