异分母分数相加减-何巧莲-兴宁市石马中心小学.pptVIP

* 北师大版五年级数学上册 异 分 母 分 数 相 加 减 说课者：兴宁市石马中心小学 何巧莲 附：课堂环节新课标体现 五个方面 三、学法分析 四、教学过程设计及意图 二、教法分析 五、板书设计 一、教材分析 一、教材分析： 1、地位与作用 《异分母分数相加减》是北师大版小学数学五年级第四单元的内容，是在学生已经学习了同分母分数相加减及分数的基本性质等知识的基础上进行的，本节课为以后进一步学习分数加减法混合运算做铺垫，它在整个单元中也起到了承上启下的作用。 一、教材分析： （2）能力目标： 　　培养学生的推理和概括能力；增强估算意识。 （1）知识与技能目标： 　　通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算异分母分数加减法。 2、教学目标 （3）情感与态度目标 ： 　　 体会分数加减法在生活中的价值，激发探索欲望。 一、教材分析： 重点： 　　探索并掌握异分母分数加减法的计算方法； 难点： 　　理解先通分，再加减的算理； 关键： 理解只有相同分数单位的分数才能直接相加减的原理。 3、重、难点 1、从学生已有的知识背景出发，引导学生把异分母分数通过通分等方式转化成同分母分数来进行计算。 2、引导学生自主探索，利用学具动手操作，自主观察发现异分母分数和同分母分数的内在联系，大胆地参与推导异分母分数相加减的计算方法的过程。 二、教学方法： 三、学法分析： 鉴于学生已经掌握了简单的同分母分数加减法的计算方法、通分等知识，为异分母分数的加减法做足了铺垫，所以本节课在学生直观操作的基础上,以学生自主探索为主，通过合作交流, 寻找概括异分母分数加减法的计算方法，培养学生的自学能力和合作意识。 附：课前准备： 1、 准备相同的正方形或圆形纸片各两张、剪刀一把、胶水一瓶、尺子一把。 2、试着折出整张纸的1/2、1/3、1/4和1/6。 四 、 教 学 过 程 流 程 简 介: （活动一）温故引新：5分钟 （活动二）操作探索：25分钟 环节1：小组合作：5分钟 环节2：深入探讨：6分钟 环节3：优化算理：8分钟 环节4：归纳法则：6分钟 （活动三）实践运用：8分钟 （活动四）课堂小结：2分钟 目 录 教学过程及设计： 活动1：温故引新 1、说一说同分母的加减法是如何计算的，计算方法是怎样推导出来的？ 2、说说分数通分和约分的过程。 3、出示下列三个算式，先让学生口算，并说出算理： 3/4＋2/4 12/20-6/20 4/24+6/24 再要求学生将上面三个算式中不是最简分数的分数化简后观察，得出下面三个算式： 3/4＋1/2＝5/4 3/5-3/10=3/10 1/6+1/4=5/12 最后让学生将化简前后的算式进行比较，从而引入新课。 活动2：操作探索 讨论解答：1/2+1/4 =？ （1)化成小数进行计算： 0.5+0.25=0.75 （2）用折纸拼图的方法解决： 环 节 1 小 组 合 作 + = + = 1 4 1 2 + = 1 2 1 4 3 4 环 节 1 小 组 合 作 ﹢ = ﹢ = ﹢ = 提示：如果用化成小数再计算的方法来解决的话，答案准确吗？ 可以转化成小数来计算吗? 你会算上面的这道题吗？ 你打算怎么算？ 环 节 2 深 入 探 索 计算： ？ 1 2 1 3 ＋ ＝ 环 节 3 优 化 算 理 1、化成小数再进行计算有一定的局限性；（特别是有些分数不能化成有限的小数，计算答案也不一定准确）； 2、用拼图的方式进行计算太麻烦，也不一定能算出准确的答案； 思考：能不能用同分母分数相加减的方式来求解呢？ 分数单位不同， 不能直接相加。 可以用通分把它们转化成分母相同的分数。 1 2 1 3 ＋ ＝ 3 6 2 6 ＋ ＝ 5 6 1 2 1 3 ＋ ＝ 5 6 计算： ？ 异分母分数加减法 通分转化成 同分母分数加减法 按照同分母分数加减法 的方法进行计算 答 案 在进行异分母分数加减法时，先通分，再按同分母分数加减法的方法进行计算比较合理。 环 节 4 归 纳 法 则 不同分母的分数加减法 活动3：实践运用 （1）请试着用刚才的方法解决课本中的例题 *