瓯海区丽岙二小数学教师，瓯海区教坛新秀，瓯海区现任名.pdfVIP

1000 以内数的认识 阎小 邓良月 教学内容：冀教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册63－ 64 页1000 以内数的认识。 设计说明： “1000 以内数的认识”是冀教版二年级下册第五单元万以内数的认识 中的教学内容， 在此之前学生已经认识 “20 以内的数和100 以内的数”， 本节课“认识 “1000 以内的数”对学生来说是认数的一次拓展，从“百” 扩展到 “千”，其未知空间对二年级孩子来说是较大的， “1000”到底有 多大在孩子脑海中是模糊的。 因此本节课的教学重点是一千以内数概念的建立和数数。首先通过引 导学生对1000 个立方体积木的整理，进而发现“十”、“百”、“千”等 相邻的计数单位之间的十进关系；接着是数数和认数，教学中借用立方体 积木和计数器来帮助理解，根据二年级学生的思维特点，认数时遵照从直 观到抽象的原则，形成了立方体实体—计数器—数的符号（写数）的对应 关系，实现具体的数—半具体的数—抽象的数两次转化。拓展应用时还将 数与轴数的点、数数和估数，数数和数的组成有机地整合起来。 在设计时，注重童趣，追求实效，坚持以学生发展为本，让学生在独 立思考、动手操作、讨论交流中主动获取知识，充分展示学生学习的过程。 目标定位： 1、让学生经历1000 以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大 的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性和必然性，体会数的产生 和作用。 2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数、认、读、写出 1000 以内的各数。认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发现 “十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。 3、在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。 4、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。 教学重点： 正确地数数，理解相邻计数单位间的十进关系。 教学难点： 接近整十整百拐弯处的数数、进位的意义。 教学流程及设计意图 教 学 流 程 设 计 意 图 一、导入 通过直观区别 100 以内 提供奥运会信息，观察信息中的数字，有 的数和比 100 大的一千 什么感受？ 以内的数，使学生感悟到 揭题：1000 以内数的认识 学习大数的必要性和实 二、探究新知 际意义。使课题的引出巧 （一）认识计数单位“千” 妙、自然。 1、唤起旧知 A．同桌合作数方块计数卡 B．学生汇报数的方法 教师边听边小结 数方块环节的设计，能在 10 个一是十，10 个十是一百 课堂简短的时间里，不用 2、认识1000 花费很多物力、财力，就 A．有什么办法找到 1000 个小方块？学生 让每个学生亲自动手数 独立思考 出了1000 个小方块，感 B．同桌合作数1000 个方块 性的认识了 1000 有多 C．师生共数 1000 个方块，边数边贴出一 大，还在数的过程中体会 个正方体 到了个、十、百、千的内 3、小结：10 个一百是一千，1000 里面有 在十进关系。 （）个一百 4、发现10 进制关系 A．回忆1000 的形成过程（课件演示） B．在刚才的数数过程中，有什么发现？ 课件演示看似重复前面， （二）数数和认数 其实不仅把前面一段学 1、借助立方体——计数器一个一个地数数 习做了一个小结，而且沟 A．