少教多学课题实施方案及结题报告.docVIP

全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题 阅读教学中实施“少教多学”的策略与方法 课题研究实施方案 ?一、的背景和意义???《中国教育发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼地发展”。然而，目前我校的课堂教学“老师讲，学生听，满堂罐”现象仍然，学生在一种沉闷的课堂气氛中被动地知识，学习逐渐养成了等待、依靠的不良习惯，缺主动学习精神，部分学生厌学情绪，失了学习信心。课堂教学日益显现三大难题：一是课堂教学教师讲得的太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生作业太多，增加了学生的课业负担；三是每个班级都有的后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。因此，开展课堂教学模式的改革与研究势在必行。 为全面推进素质教育，认真落实国家教育部、省教育厅和市教育局课程实施的有关文件精神，我校本着“依法治校，质量立校，科研兴校，管理强校”的办学思路，学校全面实施课程一套适合学校实际、学科实际的科学、合理、行之有效的，保证课堂教学的效。向课堂40分钟要效益逐步提高教师的课堂教学效率，增强学生自主学习的积极性与主动性，大提高我校的教育教学质量，调动全体师生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，努力摸索出一套适合我校实际的科学的、行之有效的教学方法，全面提高我校教育教学质量。拟定以“先学后教、少多”的教学模式，培养学生的自主探究的学能力。 二、本课题的研究目标、研究内容。 （一）具体目标： ?1通过研究，让学生掌握学习方法，让他们学会主动地学习，让他们在学习活动中具有主动参与合作交流自我评价的意识和能力，形成自觉学习、积极思维、主动探索的良好习惯，为终身学习和发展夯实基础。 ?2通过研究，提炼基本经验，探索规律，寻找适合语文策略。转变教师的教学方式，教师由课堂的主宰者变为课堂教学的设计者，组织者和指导者，培养学生自主学习意识和能力，激发学生的发展动机，提高学生的整体综合素质。 ?3通过研究，形成符合本校实际的教学模式。 （二）主要任务： ?1组织教师学习“”课堂教学模式相关资料，了解和熟悉“”课堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨和本学科相适应的教学结构，基本掌握模式与程序，提高课堂质量，实现思维活跃、收获丰厚的课堂效果。 ?2转变教师角色。改变原的拥有知识的权威者的形象，侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。 具体措施 （1）根据本计划，实验教师必须从每一节课抓起，从一名学生抓起力争使每一个学生都会学习、能学习。 （2）灵活运用“先学后教、少多”的教学模式。课堂教学模式，在语文课教学力争采用 “比读书、比写字、比说话”的教学模式辩证地处理教和学的关系，把学放在首位；辩证地处理学生和教师的关系，落实学生的主体地位。引导学生自主探究，养成学习自主、训练自主的品质。 三、课题研究课题研究活动分四个阶段进行（一）搜集资料，明确研究方向初步了解学科课堂教学模式；熟悉“”课堂教学程序；完成实施前的准备工作。 （二）少教多学教学方法的相关理论研究调查分析影响和制约少教多学教学方法实施 （三） （四）结题阶段(2015年6月—2015年10月) 撰写课题结题报告。整理课题成果集。总结经验、验证并推广经验。申请课题鉴定。?四、本课题的研究思路、研究方法、研究对象。 ?1研究方法： （1）调查研究法：调查、了解、分析实验前后课改班级课堂教学的现状，为课题研究提供事实依据。 （2）行动研究法：在实验过程中，不断探索实施有效教学的操作过程、策略、原则，使理论与实践有机结合起来。 （3）经验总结法：及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。 ?2研究路径：本课题的研究沿着两条路径进行。一条是理论研究的路径；另一条是行动研究的路径。 ?3研究对象：年级。 ?五、保障措施????1采取“走出去，请进来”的方式对研究成员进行培训，并由研究成员负责校本培训，提高外校全体教师科研水平。????2注重过程管理，细节管理和效益管理，向管理要质量，确保工作落到实处。????3围绕课题针对性地开展课堂教学竞赛活动，保证教研活动的效果。??? 六、实验成果构想 1，提高教师素质，提高教育教学质量； 2改变学生的学习方式，让学生自主探究，学会学习。 3“三讲三不讲”?即讲学生通过自学还未解决的问题，讲规律、讲方法；学生没有充分预习的不讲；学生通过自学能解决的问题不讲；学生通过交流能解决的不讲。 ?4培养学生交流与思考，养成七、课题组研究成员及分工 领 导：指导开展工作，提供理论支持和实指导。 组?长：（）负责全面工作，并拟订课题方案，做好课题的实施方案和课题的实验总结工作。负责全