教学语言论文—浅谈思想品德教学语言的锤炼.doc

“工欲善其事， 必先利其器”“工欲善其事， 必先利其器” 教学效果的好坏，学生学习兴趣的有无，很大程度还取决于教师的语言表达能力。语言是思维的工具，是人们交际、交流思想的工具。在教学中，教师传授知识、进行思想教育，也是借助语言来实现的。教学语言是教师在教学过程中运用的一种专门行业的交际用语。作为担负着传授知识和培养品德双重任务的教师，掌握良好的语言技能、技巧，更有利于其传授知识和培养学生良好品德。现代教学手段丰富多彩，但教学语言的作用和地位是难以完全取代的。通过教学中的讲解、解释、提问、回答、复述、纠正等传递教学信息，学生理解与掌握知识。形象、生动的教学语言能唤起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性促进学生思维的发展。教师为了更好地向学生传授知识,他总会想方设法提高自己的语言水平,使语言的组织、运用更具有科学性、吸引力，从而不断提高教学水平。作为课，由于理论性较强，很多学生兴趣不大可见，教学效果的好坏，学生学习兴趣的有无，学习动机的激发，很大程度还取决于教师的语言表达能力。教师只有通过提高教学语言水平，才能把内容转化为学生的知识、能力和觉悟。那么教师应如何运用好教学语言呢？加强节奏感，悦耳的语音、起伏的声调、适当的节奏，是提高教学效果不可缺少的因素。一堂课有张有弛，有板有眼，调动学生积极性和主观能动性，使其处于最佳思维状态。教育家苏霍姆林斯基曾指出：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。精炼的语言可以节约学生很多时间。恰当的用语，适时的点拨，可以帮助学生思维，实现认识的飞跃。寓教育于轻松幽默之中有幽默感的教师更受学生欢迎。幽默源出于拉丁文Humor原意是动植物里起润滑剂作用的液汁，今引申为语言交谈的润滑剂。思想教学中的幽默艺术，主要是指用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质，，创造出良好的课堂教学效果。教师恰当运用幽默可以增添师生的生活乐趣，消除师生教学时面临的困境，减少不愉快的情绪，可以使学生精神放松，使教学气氛更加轻松融洽，教育教学更富成效。老子说“大辩无言，大音稀声，大象无形”，对待顽皮自控能力不强的学生，春风化雨的教育胜过电闪雷鸣的批评，而能化雨的最有效的莫过于运用极富哲理性、批评性、趣味性、娱乐性的幽默语言。……”，“对，对于有对有错的辨析题一般也分三步……”很快学生就掌握了做题技巧，且不容易遗忘，寓教育于轻松幽默之中幽默性语言，生动形象、鲜明深刻，又促人深思，创设浓郁的学习氛围，激发学生学习动机  三、巧用诗词歌赋法 我们常说“书到用时方恨少，事非经过不知难诗词、歌谣、对联的音节匀称，节律感强；语言凝炼集中，概括力强，尤其适用于教学语言。如，在讲农村联产联包责任制时，用过去是 “上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人”；现在是“一年到头不敲钟，从种到收不记工，队长不再乱点名，农民干活满天星”。这就有力地说明农村改革前后的变化。由于诗歌的形象性、抒情性和音乐性，又改用得恰到好处，读来上口，听来悦耳，学生颇感兴趣，从而提高了教学效果。漫画欣赏法 漫画欣赏法就是通过欣赏漫画来领会个中奥妙和道理的一种方法。一般说来，漫画直观、生动，富有幽默感，而思想政治课抽象、单调，具有平淡性。运用漫画进行教学能提高学生学习兴趣和分析能力，培养学生健康的审美观点。给人以启迪，令人深思，使学生在笑声中获得真知和提高，取得好的教学效果。 的语言是一门科学性、思想性、教育性三位一体的综合艺术，它是教师从事教育教学的工具和武器，???