能分析出流程设计中应考虑的基本因素.pptVIP

2、教学目标： 3、重点、难点 二、学情分析 三、教法与学法 三、教法与学法 四、教学过程 流程设计中的基本因素 流程设计中的基本因素 材料：方木2x2cm，一组一根， 工具：锯子，锉刀，钢板尺，凿子或者 一字起，钉锤，铅笔，橡皮，砂纸 2、鲁班锁构件的制作流程框图 流程设计的步骤 一、明确设计的目标和任务，明确流程应遵循的内在变化规律。 二、分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。 三、列出流程涉及的主要事项，并进行初步的排列。 四、分析各事项之间先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。 五、画出流程图。 Thank You! L/O/G/O 流程的设计 三明一中 杨翠 教材分析 学情分析 教法与学法 教学过程 4 1 2 3 一、教材分析 1、教材内容及其地位 苏教版教材高一年通用技术《技术与设计2》 第二单元第二节 本节教学安排1课时 本单元内容总的思路为： 了解流程→理解流程→设计流程→优化流程 流程的设计是对前述流程的基础知识的运用， 同时为流程优化打下基础，因此这部分知识 有承上启下的作用。 知识与技能： 过程与方法： 情感态度与价值观： 让学生理解流程所蕴涵的思想与方法， 提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。 增强学生对技术世界的热爱，增进良好的合作交流。 能分析出流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。 了解流程设计的基本步骤。 能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。 通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识完成对重难点的理解。 通过小组合作探究，动手实践， 加深对教学重难点的掌握。 （1）、让学生学会分析流程设计中应考虑的基本因素，并能画出流程设计的框图。 （2）、对生活、生产中的简单事项进行流程设计。 教学重点 对生活、生产中的简单事项进行流程设计时对环节的划分和时序的把握。 教学难点 对于一些存在问题的流程，学生想改进或重新设计，但并不 了解关于流程设计所应注意的问题，不明确流程设计的步骤，因 此学生非常希望了解这部分的知识。 教学对象：高一年学生 讲授法 探究式教学法 问题教学法 教法 探究式学习 发现 探究 尝试 分析 流程就是质量、流程就是效率 学法 教学流程： 创设情境，导入新课 （4分钟） 流程设计应考虑的基本因素 （13分钟） 流程设计的步骤 （8分钟） 流程设计举例 （13分钟） 总结归纳 （3分钟） 四、教学过程 学生活动 教师引领 教学内容 过程 听讲 思考 以亨利·福特和流水线的故事导入新课，提出流程设计的目标和要求 新课 （4分钟） 1. 创设情境 导入新课 流程设计对于指导人们的工作和生活、有效地组织生产起着关键性的作用。 为什么说对各个地方一切制造业产生影响最大的是福特 ？ 通过图片、故事来调动课堂气氛，激发学生的学习意识。 拆开状态 通过设问，学生思考、讨论、回答，归纳 通过鲁班锁制作为例，实践流程的设计 流程设计的目标和要求 （13分钟） 2. 知 识 构 建 学生活动 教师引领 教学内容 过程 组合状态 思考：分析鲁班锁制作流程设计应考虑的基本因素? 流程设计的目标及流程 设计中应考虑的基本因素 让学生了解中国古代榫接工艺，培养学生热爱祖国的情感 不同行业的流程有不同的特点，所以流程设计中应考虑的基本因素也各有差异 基本因素 材料 设备 工艺 资金 环境 人员 …… 鲁班锁的制作 学生思考、讨论、回答 通过制作鲁班锁构件案例的分析讲解，归纳出流程设计的一般步骤 流程设计的步骤 （8分钟） 3、 案 合 例 作 分 探 析 究 学生活动 教师引领 教学内容 过程 思考：下面的构件该如何制作，请说明你的流程? 画线 锯 凿 完成 锉 组合检验 不合适 合适 从特殊到一般,从模仿到创新,有利于学生的知识迁移和能力提高． 确定目标，明确任务 分析基本因素 明确主要事项(步骤) 确定环节、时序 画出流程图 结束 能否达到目标要求 修改方案 否 听讲，思考，学生阅读案例 ，得出结论，并回答老师的问题。 阅读案例，提出问题 案例分析：“小铁锤的加工流程设计 ”（7分钟） 4、案例分析 合作探究 学生活动 教师引领 教学内容 序号 1.案例中设计的两个加工流程各有什么特点？ 2.在设计批量加工流程时，你认为批量加工 流程可以划分为哪些