我国成人高校MOOCs共同体建设行动及推进方向.PDFVIP

【实践 究】我国成人高校“MOOCs共同体”建设行动及推进方向 研研 我国成人高校“MOOCs共同体”建设行动及 推进方向* □李莹 —————————————————————————————————————————— 摘要： “MOOCs共同体”建设是我国成人高校适应急剧发展的社会与高等教育变革，对自身教育转变的重要的 实践探索。中国成人教育协会教育教学改革专业委员会以会员单位为基础成立共同体，建设目标是打造全国性成人教 育MOOCs平台，转变成人高等教育培养模式，促进终身学习社会。“MOOCs共同体”建设行动的核心问题是组织 架构、平台支持、课程建设、教师培训、学分认定。目前，清华大学教育技术研究所和国家开放大学负责平台建设， 由北京、天津、上海三地独立成人高校提供上线课程，未来将通过国家学分银行试点学分认证。“MOOCs共同体” 首批建设课程于2014年11月上线，更多的精品课程和特色课程正在建设中。从国内外MOOC建设经验和我国成人高 等教育发展来看，“MOOCs共同体”建设行动方向应重点加强教师在线教育培训，探索不同类型学习成果认证、积 累与转换的“立交桥”，创新高效运转的运营模式，积极扩大“MOOCs共同体”的规模和影响。 关键词：成人教育；MOOCs共同体；组织架构；平台建设；运营模式 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2015）04-0088-08 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2015.04.011 —————————————————————————————————————————— *基金项目：北京市教育科学“十二五”规划2012年度重点课题“我国大学开放教育资源发展研究” （ADA12063）。 作者简介：李莹，博士，副研究员，国家开放大学教育研究院（北京 100039）。 2012年以来，MOOCs成为国内外在线教育与高 体”建设是成人高校适应急剧发展的社会与高教变 教改革的实践热点。我国高校开始涉足MOOCs。2013 革，对自身教育教学实践活动进行调整与转变的重 年底，成人高校的协作组织中国成人教育协会教育 要探索。 教学改革专业委员会（简称教育教学改革专业委员 一、“MOOCs共同体”建设行动共识 会）在其年度工作会议上宣布以会员单位为基础成 立“MOOCs共同体”（简称共同体）。“MOOCs共 1.创建历程 同体”联合清华大学以及北京、上海、天津三地成 2013年12月27 日，教育教学改革专业委员会 人高校，联手共建独立成人高校优质课程共享平 年度工作会议暨“MOOCs共同体”建设启动会， 台。经过近一年的筹备，2014年11月14日，教育教 在天津红桥区职工大学召开。这次会议决定以会员 学改革专业委员会宣布“MOOCs共同体”首批建设 单位为基础组建“MOOCs共同体”，教育教学改革 课程成功上线（）并正式开 专业委员会主要领导介绍了共同体的组建背景与意 出第一门课程“计算机应用基础——基础入门”，同 义、组织方式以及初步建设时间表。其中，特别提 批建设的课程还有“色彩学”、“看电影”、“境外 到，“MOOCs共同体”已经取得清华大学教育技 旅游的趣闻与禁忌”等。“MOOCs共同体”将吸 术研究所支持，负责平台开发。从“共同体”建设 纳更多的成人高校参与，打造更多的精品课程、特 进程看，会议起到了宣传、动员会员单位参与 色课程，向社会所有学习者开放。“MOOCs共同 MOOCs的作用。 现代远程教育研究 .88. 2015年4期／总136期 我国成人高校“MOOCs共同体”建设行动及推进方向【实践 究】