幼儿行为与观察课件-ch2.pptVIP

幼兒行為觀察與記錄 第二章 發展與解釋 　　發展，意味隨著時間而有所改變。 發展是受到生理與環境交互作用影響 ，可預測的改變形態，定義發展為「受到內外壓迫力量而導致個體在形式上 、結構上及功能上的改變。 」發展同時也牽涉到時間、年齡因素、階段理論（如皮亞傑認知發展）將發展植基於生理年齡成熟過程中；相對於階段理論，環境論者則認為不僅年齡與發展有關，生活經驗也深深地影響發展上造成的改變。 說明或解釋 　　解釋也是觀察的一部份，即使是最 簡單的描述都扮演著非常重要的角色。 透過簡單的描述，人們開始嘗試說明， 試圖將所觀察到的現象和其他已知的事 實做一些連結。 一、解釋的層次 　　「刺激伴隨反應」的解釋是屬於第一階 層。第二階層的解釋則考慮到了歷史因素。 第三種解釋階層次是植基在進化基礎上，關 鍵在於「基因」 ，從另一個角度而言，也就 是進化因素造成的。 　　　　 二、解釋的定義和概念 解釋可定義為：「一種說明的行為，使 事或物更清楚易懂。」觀察得來的資料本身 並不具有太大意義，必須透過被觀察行為的 推論而來，才能顯得出其意義來，而理論就 是提供科學家們一些推論的根據。 下面這個例子對孩子的遊戲行為作了一番簡 單描述： 　　湯米正在沙箱裡駕駛一輛用積木堆成的小貨車 ，史蒂芬走到他面前問道：「我可以和你一起玩嗎 ？」「當然可以」湯米答道：「不過我是老闆，這