校本教研的组织开.pptVIP

校本教研的组织开展 ——紫云县中小学教学常规管理工作培训 校本教研的基本因素包含三个方面 自我反思 同伴互助 专业引领 教师的自我反思 一、教师自我反思意义 1、自我反思是促进教师成长的阶梯 教师的自我反思是指教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中的行为以及对此产生的结果进行审视和分析，特别是对自己的教学实践进行反省，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。 教师的自我反思 美国心理学家波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。这就说明一个教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复，他永远只能停留在一个新手型教师的水准上。反思研究能力强的教师，总是善于分析自己、同事和学生活动。他们反思教学过程中对各类问题的处理是否合理、科学，失败在哪里，问题存在的原因是什么。同时学习观摩同事的教学，对照同类问题处理，他的优点在哪里，了解和分析同行在同一领域里有哪些突破，有哪些值得自己借鉴的地方，进而又该如何调整自己的教育教学行为，不断提高自己的研究、创新能力。可见，不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。 教师的自我反思 2、自我反思是适应课程改革的需要 随着科技、经济的迅猛发展，社会对教师的要求不仅体现在专业知识和能力结构上，还体现在教师的开拓、创新精神上，教师要想开拓创新必须对反思有所体验，养成反思的习惯，形成反思能力。 教师的自我反思 二、教师如何进行自我反思 1、在自我评价中反思 教师自我评价，是指教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。 2、在他人评价中反思 由于教师职业习惯化的原因，往往会使一些教师在自评的时候难以看到自己教育教学行为中的“盲点”。与他评相结合，通过校长、教师、学生、家长等多渠道获得的信息可以最大程度地减少这种现象的产生，帮助教师发现被定势和习惯掩盖的问题。 3、在评价学生中反思 在评价学生的过程中，教师关注的不仅仅是学生的学业成绩，更注重学生在学习过程中的情感体验、能力发展和习惯的养成。 教师的自我反思 三、教师自我反思的形式 1、教学后记 2、案例研究 3、反思日记 4、课后备课 5、观摩分析 6、教学诊断 教师的自我反思 四、教师需要反思的三个问题 1、关于教学内容的反思 该堂课的主要教学目标是什么 学生对什么内容学得比较好,为什么 学生对什么内容学得不太好,为什么 将来你会作什么改变 这堂课的内容有趣吗,是否适合课堂教学 学生是否具备必要的背景知识 在将来如何完善此课 教师的自我反思 2、关于授课过程的反思 讲述部分用了多长时间 我提了几个问题?学生能回答吗？ 除了讲述之外,我还用了哪些教学方法?效果如何 还有没有能帮助学生学到更多知识的活动或方法 我在这堂课中是如何激发学生的?激发的策略有效吗?为什么有效或无效？ 教师的自我反思 3、一般性反思 如何使一名优秀的学生做到专心听讲 如何使一名后进生做到专心听讲 大多数学生对本次课的反应如何?为什么？ 教师的同伴互助 同伴互助指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的 ，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。 同伴互助的形式：互相听、评课，集体备课等。 集体备课的要求 集体备课要： “四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备人）； “四统一”：统一教学目标，统一重、难点，统一作业设计，统一教学进度； “六备”：备教材内容，备学生水平、备教法设计、备学法指导、备教具应用、备作业设计。（重点研究本学科教与学的改革与创新） 集体备课的步骤 主备先行 备课组长要提前明确主备课的任务，精心制定活动计划；主备教师必须对所承担的教学内容进行精心谋划，精心钻研教材和教法，准确把握教材的重点和难点，寻找突出重点、分散难点的方法和途径，精心设计课堂教学的结构，结合学生的思想、学习实际，预测课堂教学中可能出现的各种问题，寻求如何让学生在较短的时间里获取最佳效益的途径，形成备课初稿，并按本组人数打印好教案份数，于授课前一至两周交由备课组长审查，然后及时分发给本组成员，并要求各成员熟悉、钻研本部分内容，以便下周集体讨论。 集体备课的步骤 集体讨论 每周在备课组长的主持下集体讨论。内容及程序为：反馈上周所教内容，讨论下周要教的内容，主要从教学目标，教学重点、难点，教法学法，教学时数，教学构思，板书设计、课堂巩固练习等方面讨论，程序为：先由主备概括教材内容、介绍自己的教学构思，再由其他成员进行补充、删减、矫正，最后备课组长总结。在集体讨论