第1课：雅典城邦的兴起.pptVIP

改革是历史发展的鲜明主题。某种程度上讲，数千年的世界文明史，就是自上而下的改革和自下而上的革命交相更替、互为作用的历史运动。 单元结构 * * * 1、改革的定义： 改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。改革是社会发展的强大动力。因此，也可以说人类的文明史也是一部改革史。 一、历史上重大改革的规律性总结： 2、改革的类型： ⑴从程度看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。 ⑵从内容看，有政治改革、经济改革、军事改革和文化改革。 ⑶从性质看，有奴隶制度的改革、封建主义的改革、资本主义的改革和社会主义的改革。 3、改革的实质： 它与社会革命不同，并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代。 4、改革的原因（背景） ①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展； ②顺应历史发展潮流或社会发展趋势； ③统治阶级面临统治危机，为缓和阶级矛盾，增加财政收入，实现富国强兵； ④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展； ⑤民族危机严重 。 5、改革成败的原因 ①是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功的根本原因。 ②看力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。 ③改革必然会损害部分人的利益，必然会遇到阻力，不会一帆风顺，这就要求改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。 ④改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效。 ⑤当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。 6、从改革成败中得到的规律性认识或启示 7、如何评价历史上的重大改革运动 ——学案 我们生活在历史巨大的投影中，生活是我们解读历史的原点——中国30年改革的希望和忧患 我们正在经历着的这场没有革命的狂欢却充满变数的改革，这场不需要英雄但也缺乏“常识人”的改革。 　　　在可以预见的21世纪上半叶中国改革历程的拐角处，我们生活着，我们需要的是： “同情的理解” “适度的勇气” “灵动的智慧” 从现实追溯历史　从历史发现今天　 　　　　从今天走向未来 二、为什么要学习“改革”？ 1、知识与能力目标： 知道这些改革的前因后果及其代表人物； 形成较为清晰的改革的概念； 了解这些改革的主要内容和特点； 认识和评价不同类型的改革； 加深对人类历史发展规律的认识。 三、指导意见中的三维目标要求 了解或认识历史事件发生的背景、内容、过程与结果，理清历史上重大改革的纵横架构，形成一个知识的网络；从历史的角度看待不同时期、不同国家所进行的改革，认识改革的复杂性和多样性，能将改革置于一定历史条件下作出价值判断，进一步培养历史思维。 2、过程与方法目标： 3、情感态度与价值观目标： 学习改革家坚强的意志和高尚的社会责 任感，认识到改革的必要性和艰巨性，增强为人类社会进步而奋斗的决心和勇气；寻求历史进步的智慧，进一步认识我们改革开放的伟大意义。 忆：古代雅典民主政治的形成 公元前8世纪 雅典城邦萌芽 公元前6世纪初 梭伦改革，奠定雅典民主政治基础 公元前6世纪末 克里斯提尼改革，促进雅典民主政治形成 公元前5世纪 伯利克里主政，雅典民主进入“黄金时代” 必修一P114-122 第一单元：梭伦改革 摧毁过无端骄横的波斯侵略者的萨拉米斯岛生育了梭伦，这位伟大的立法者。 ——梭伦墓铭文 第1课：雅典城邦的兴起 第2课：除旧布新的梭伦改革 ——改革的内容 ——改革的影响 第3课：雅典民主政治的奠基石 第六单元：梭伦改革 ——改革的背景 教学指导意见： 基本要求：了解梭伦改革前雅典城邦尖锐的社会矛盾和工商业发展状况。认识梭伦改革的必要性。 发展要求：无 说明：教学中可联系必修I专题六中的有关内容。 第1课：雅典城邦的兴起——改革的背景 古希腊文明史 （一）爱琴文明时代（BC20C---BC12C） 克里特文明（BC20C---BC14C） 迈锡尼文明（BC16C上半期---BC12C） （二）荷马时代（BC11C---BC9C） 外族入侵，文明倒退，回到氏族公社制度。是古希腊从青铜器向铁器过渡的时代。反映这一时期希腊社会情况的是著名的《荷马史诗》，因此这一时期被称之为“荷马时代”。 青铜器时代，在克里特等地区出现早期奴隶制国家 （三）古风时代（BC8C---BC6C） 希腊各奴隶制城邦形成，雅典和斯巴达成长起来，政体多种多样，主要有君主制、贵族制、寡头制、民主制、僭主制等 梭伦改革（BC594年）、 克里斯提尼改革（约BC508年） （四）古典时代（BC5C---BC4C前期） 希腊奴隶制城邦达到极