孙占华试论对学生自主学习有效途径的培养周家庄小学孙占华.docVIP

附件1 2013年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表 申报人姓名 孙占华 性别 男 职称职务 二级教师 工作单位 山东省潍坊市寒亭区朱里街道周家庄小学 联系电话 7380992 通讯地址 山东省潍坊市寒亭区朱里街道周家庄小学 邮编 261111 电子邮箱 Sdwfswb@126.com 成果名称 试论对学生自主学习有效途径的培养 成果形式 论文 成果简介 构建以学生发展为本，自主学习的课堂教学模式，培养学生自主学习能力，是农村小学数学教学搞好轻负担重质量、走出困境的有效途径。?一、发挥学生的主观意识能动性，促使学生自主学习。二、在教学中营造和谐氛围，吸引学生自主学习。三、激发学生学习兴趣，促进学生自主学习。四、在教学中合理运用知识的迁移，引导学生自主学习。五、布置作业要个性化，鼓励学生自主学习。 原创性声明 本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。 申报人签名：孙占华 专家评审意见 一 审 二审 奖次 签名 奖次 签名 一 二 三 四 一 二 三 四 试论对学生自主学习有效途径的培养 作 者：孙占华 作者单位：潍坊市寒亭区朱里街道周家庄小学 邮 编：261111 电子邮箱：sdwfswb@126.com 试论对培养学生自主学习有效途径的培养 【论文摘要】构建以学生发展为本，自主学习的课堂教学模式，培养学生自主学习能力，是农村小学数学教学走出困境的有效。个性化 但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施，特别是在农村小学，以教师为中心，重课堂轻课外，重书本轻实践，重结果轻过程改变农村小学数学课堂教学。以学生发展为本，自主学习的课堂教学模式，培养学生自主学习能力，是农村小学数学教学走出困境的有效。我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。所以在教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动尤为重要。为此，在课堂教学活动中，首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，让学生喜欢老师，进而喜欢数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生敢问敢发言，形成一种情趣融洽、民主和谐的教学氛围；鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。我在教学当中，一直坚持“七允许”：错了允许重答，其他同学不能嘲笑，不完整允许补充，没想好允许再想，不同意的意见允许争论，不明白的允许发问，老师错了允许提意见，遇到问题允许大胆猜想。这样一来，学生就不怕上数学课了，每到数学课总有一种余兴未尽感觉，学生总要拉着我的手问：“老师，你什么时候再来给我们上课？”例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……”孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：“八戒分得份数少，是否分得少呢？”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。个性化 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”我们在教学中应根据不同的学生个体,照顾差异,提供适合其个性特征的教学方法,设计内容多元、形式多样、角度多变,具有新颖性、启发性、趣味性、开放性、实践性的作业练习,把基础练习、综合练习、拓展练习展示给学生,允许他们在练习的数量和深度上有一定的选择度。我们在作业的布置上不能统一要求,每个学生在自觉、认真地完成必须掌握的习题后,自主地选择做题,创造性地加以完成,老师在评价时分层评价,分层激励,让每个学生的自主性得到肯定。这样既打好了“双基”,又训练了思维,同时也让学生的个性得以张扬,让不同层次的学生都能得到充分和有效的发展,人人获得成功的情感体验。凡是学生能够探索出来的,教师决不替代,凡是学生能够独立发现的绝不暗示教学中尽可能多给一点思考的时间,多给一点活动的空间,让学生自始至终地主动参与教学的全过程。从而促进学生自主学习,促进学生全面发展，促进数学课堂教学改革。