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课题 1.1.1正弦定理 课型 探究课 学习目标 １知识与技能：会运用正弦定理解斜三角形的两类基本问题 ２过程与方法：通过小组讨论，组际间交流学会解决用正弦定理解决的两类问题。 ３情感、态度与价值观：通过小组合作，培养学生的探索意识。 学习重点 会运用正弦定理解斜三角形的两类基本问题。 学习难点 对定理应用的讨论问题。 ☆ 展示交流成果 正弦定理可以解决三角形中那些类型的问题？ ☆???巩固提高 具备下列哪个条件可以直接使用正弦定理解三角形？ ☆ 典例精析 例1、现在大家再用正弦定理解决引例中提出的问题，并想一想此题是哪一类型？ 变题1.在△ABC中，已知，求b. 例2、在△ABC中，已知，A=30°，求角B，C和边c。 想一想：此题是哪一类型的？_________________________________________________ 变题2.在△ABC中，已知a=16，b=， B=45° .求角A，C和边c 此题有哪些需要注意的：______________________________________________________ ☆ 归纳总结 ☆ 课后作业 已知三角形两边和其中一边对角时，出现两解、一解和无解的原因是什么？ 反思： 课题 1.1.2余弦定理 课型 合作课 学习目标 知识与能力：能够利用正、余弦定理判断三角形的形状； 过程与方法：能够利用正、余弦定理证明三角形中的三角恒等式； 情感态度与价值观：培养学生数形结合的能力。 学习重点 余弦定理的应用 学习难点 余弦定理的应用 ☆ 旧知回顾???自主预习 阅读教材6-7页余弦定理的推导过程 ☆????? 合作探究 在ΔABC中，角A、B、C的对边为a、b、c， 形式一：（已知两边及其夹角求第三边） a2＝ b2＝ c2＝cosA= ， cosB= ， cosC= 归纳总结：余弦定理可以解决哪几类问题？ ☆????基础训练 1、在ΔABC中， 已知b＝3，c＝1，A=600，求a ；已知a＝4，b＝5，c=6求A求。 4. 在△ABC中，若，求角 。 5、在△ABC中，已知，求最小的内角。 ☆ 课堂总结 师生反思： 课题 1.1.2余弦定理 课型 探究课 学习目标 知识与能力：能够利用正、余弦定理判断三角形的形状； 过程与方法：能够利用正、余弦定理证明三角形中的三角恒等式； 情感态度与价值观：培养学生数形结合的能力。 学习重点 余弦定理的应用 学习难点 余弦定理的应用 ☆?展示交流成果 余弦定理的内容: 余弦定理可以解决三角形中那些类型的问题？ ☆ 典例精析 例1：在△ABC中，已知求c . 例2：在△ABC中，已知,求此三角形各个角的大小及其面积（精确到0.1）. 例3：△ABC的顶点为A(6,5)B(-2,8)和C(4,1)求∠A （三）练习 教材8页A组1、2、3、4 （四）补充练习 1.在△ABC中，已知，则内角等于 （ ） A． B． C ． D ． 2根据下列条件，判断三角形的形状： （1）在△ABC中， （2）在△ABC中， ☆ 归纳总结 反思： 课题 1.2应用举例（3）——角度测量问题 课型 合作课 学习目标 １知识与技能：学会角度测量问题的解决办法。 ２过程与方法：通过小组讨论，合作完成最后结论。 ３情感、态度与价值观：培养学生勇于探索的精神。 学习重点 学会角度测量问题的解决办法。 学习难点 规律、公式的总结。 ☆ 旧知回顾 2.测量物体的高度时，对角的测量有哪几种类型？在实际问题中如何选择？ 3.角度是三角形的基本元素，是反映实际问题中物体方向的几何量，根据相关数据计算角的大小，也是测量问题中的一个重要内容. ☆ 自主预习 阅读教材第14页。 ☆????? 合作探究 探究（一）：测量行进方向 思考1：一艘海轮从海港A出发，沿北偏东75°的方向航行67.5 n mile后到达海岛B，然后从B出发，沿北偏东32°的方向航行54.0 n mile后到达海岛C，那么A、C 两点间的直线距离是否确定？如何计算？ 思考2：在上述问题中，若海轮直接从海港A出发，直线航行到海岛C，如何确定海轮的航行方向？ 思考3：甲船在A处发现乙船在北偏东60°的B处，以20 n mile/h的速度向正北方向航行，若使甲船在直线航行中，与乙船在某处相遇，那么甲船的航行方向由什么因素所确定？ 思考4：在上述问题中，若甲船的航速为20 n mile/h，那么甲船应沿什么方向航行才能与乙船在C处相遇？ 探究（二