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关于推进全县义务教育均衡发展情况的调查报告调查报告大全 我国第一次提出促进义务教育均衡发展。五年来我县推进义务教育均衡发展的情况怎样？制约我县义务教育均衡发展的因素有哪些？今后如何继续推进全县义务教育的均衡发展？为弄清情况，寻找答案，县政协组织专题调研组于5月中旬至6月上旬采取书面调查与走访座谈相结合的方法，在县教育局及全县义务教育中心学校、部分乡镇进行了调查，并赴本省XX县、安徽省XX县进行了考察。现将情况报告如下： 一、我县推进义务教育均衡发展已取得的阶段性成效 2005年以来，我县认真贯彻落实党中央、国务院关于把农村教育作为教育工作的重中之重的指示精神，深化教育改革，改善办学条件，规范办学行为，提升教师素质，巩固“两基”成果，推进义务教育均衡发展，取得了一些阶段性成果： ——办学条件得到改善。我县紧紧抓住国家对农村教育加大投入的机遇，通过大力实施农村保育寄宿制合格学校和初中标准化建设工程、校舍安全工程、班班通工程、中小学常规教育技术装备达标工程、薄弱学校改造工程，初步实现教育信息化，全县36所小学达到寄宿制合格学校要求，12所初中达到标准化建设要求。 ——队伍素质得到提高。教师队伍建设机制不断改革创新，师德教育不断加强，“农村教师资助行动计划”、“农村教师素质提高工程”、“城镇教师援助农村教育行动计划”深入推进。专任教师学历合格率大为提高，全县小学、初中教师学历达标率分别比2005年提高4.62%、5.6%。省、市、县、乡、校五级骨干教师梯队基本形成，省级骨干教师23人、市级80人、县级537人。完成继续教育新一轮培训，培训率100%，校长持证上岗率分别为初中90.7%、小学 83%。 ——教育质量得到提升。坚持德育为首，未成年思想道德建设日益优化，全面启动新课程改革，教师的教育理论和教育观念得到更新，素质教育理念深入人心。不断推行重点高中招生计划指标分解到初中，考试评价体系初步形成。小学毕业率达100%，初中毕业率达99.16%。 ——教育管理得到加强。办学体制实现了由“人民办”向“政府办”的根本转变，义务教育经费保障水平进一步提升，保障机制进一步完善，贫困生资助工作规范有序，教师待遇进一步落实，坚持依法治教，学校管理不断加强，办学行为不断规范，教育行风建设长效机制逐步建立，学习实践活动深入开展，突出“办人民满意教育”主题，着力解决人民群众关心的热点、难点问题，2008年我县被评为全省“规范教育收费示XX县”，2009年县教育局被省教育厅评为学生资助管理工作先进教育局。 ——教育事业得到发展。“两基”成果巩固提高。小学适龄人口入学率、巩固率分别为100%，初中适龄人口入学率、巩固率分别为99.89%、100%，比 2005年分别增长1.77%、0.31%，九年义务教育完成率99.95%。全县现有各类学校81所，其中初中14所、小学49所，共有教职工3384 人，小学、初中教师学历达标率分别为93.96%、97.08%，在校学生41508人，其中初中10108人、小学15012人、特校21人。2006 年教育部行文认定我县为“普及九年义务教育和扫除青壮年文盲县”，2009年我县被市教育局、市教育督导室检查验收为“零辍学县”。 二、我县义务教育不均衡的几个主要表现 从总体上看，我县义务教育发展依然处于不均衡状态，主要表现为区域不均衡、城乡不均衡和学校之间的不均衡。这种不均衡表现为： （一）办学条件不均衡。一是布局不合理。我县目前义务教育学校的布局已不能适应社会发展的新形势，而且显现出十分突出的矛盾。城区小学班额严重超员。县城现有三所小学共设计规划54个班，容纳学生2160人，实际开班54个，容纳学生3476人，超负荷接纳学生1316人。平均班额66人，超省规定26 人，最大班额已达78人，超省规定班额38人。乡镇在校学生不足100人的学校达10余所。二是硬件不均衡。初中标准化建设还有归州、泄滩、两河口、文化这4所初中学校未达标，小学寄宿制配套建设还有15所学校未达标，主要是由于配套设施设备不全，无规范的食堂及餐厅，无学生生活必需的设施等。三是信息化建设滞后。我们依托国家实施的“农村中小学现代远程教育工程”，虽然全部安装了现代远程教育设备，但全县仅有计算机教室25个计算机833台，计算机与学生数之比小学、初中分别为1∶53、1∶20，远低于规定的配套标准，还有49所小学不能开齐国家规定的信息技术课程。由于建设较早，绝大多数设备现已淘汰，不能将教育网台的资源直接引入到课堂，教师和学生也不能充分应用，资源使用效率低。 办学条件的不均衡，导致县城“窗口”学校与薄弱学校之间（实验中学