第二週期系所評鑑公聽會簡報.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第二週期大學校院系所評鑑實施計畫草案 * 財團法人高等教育評鑑中心基金會處長 王保進教授 * 第一週期與第二週期系所評鑑之差異 * 第一週期 第二週期 評鑑目的 確保優質學習環境之提供 學生學習成效評估機制之建立與落實 評鑑對象 系所 系所、在職專班、學門、專業學院 學門分類 49學門 系所不得選擇學門歸屬 50學門（新增通識教育學門） 系所自行選擇學門歸屬 評鑑項目設計 強調輸入與過程面，教師本位績效責任 強調過程與產出面，學生本位績效責任 結果評定 認可制 認可制 * 第一週期與第二週期系所評鑑之差異 評鑑項目不同 * 第一週期 第二週期 項目一 目標、特色與自我改善 目標、核心能力與課程設計 項目二 課程設計與教師教學 教師教學與學習評量 項目三 學生學習與學生事務 學生輔導與學習資源 項目四 研究與專業表現 學術與專業表現 項目五 畢業生表現 畢業生表現與回饋機制 項目六 （專業學院） 院務整體發展 院務整體發展 * 評鑑目的 瞭解各大學之系所在確保學生學習成效之機制與運作成果。 判斷與建議各大學之系所在落實學生學習成效評估機制之認可地位與期限。 促進各大學之系所建立品質改善機制。 協助各大學之系所發展辦學特色，邁向卓越；同時促進在職專班發展辦學特色，以符應業界實務需求。 根據評鑑結果，做為政府擬訂高等教育相關政策之參考。 * * 評鑑特色 強調系所根據教育目標與核心能力，於各評鑑項目自主舉證說明評估學生學習成效機制之落實情形。 重視系所性質差異，同時，不採固定量化指標進行排名。 評鑑項目設計從教師本位轉為學生本位之績效責任，強調學生學習成效之品質保證。 系所之學術與專業表現評估強調因學校發展定位、系所班制結構及所屬學門普遍認可之學術與專業表現標準而有差異，因而聚焦於深化學生之學術研究能力與強化學生之生涯競爭力。 評鑑對象以「學門」為單位，配合系所間之資源整合與共享。 （續下頁） * * 評鑑特色 強調系所畢業生生涯發展追蹤機制之建立與落實，取代過去強調畢業生升學與就業之成效。 評鑑委員之組成以「專業同儕」為原則，並重視評鑑委員之專業培訓。 強調系所蒐集內外部利害關係人意見，建立自我改善機制並加以落實。 根據評鑑項目自我檢視，絕非校際或系（所）際間之相互比較。 評鑑結果採認可制，由專業同儕進行品質判斷，分為「通過」、「有條件通過」及「未通過」三種認可結果，評鑑結果供做政府決策依據。 * 評鑑原則 學生本位 專業認可 明確公正 系統整合 誠信透明 自主彈性 自我管制 績效責任 * 評鑑對象 74所大學校院(空大、宗教研修學院等)及9所軍事與警政系統之專科學校或技術學院，凡日間部學士班、研究所、在職專班（包含設立於系所下、院級下之在職專班之夜間、週末、暑期授課之班次） 各校依大學法第11條及大學法施行細則第10條規定，設立頒授學位之對外招生學位學程，均應接受評鑑。 3所專科學校或技術學院之二專班及二技班亦比照大學校院之學士班接受評鑑。 各校實施通識教育之成效，亦將比照系所獨立為一個「通識教育」學門進行評鑑。 * * 系所分類 系所評鑑 以學門為分類單位 ，全國公私立大學校院之系所共分為50個學門（如附錄A），每一個系所（含設立於系所下之在職專班）、在職專班、學位學程獨立接受評鑑為原則。 。 學門評鑑 凡選擇歸屬同一學門之系所、學位學程均可申請「學門評鑑」，每一申請案最多以五個系所為限。 專業學院評鑑 各大學校院凡符合教育部「專業學院」政策之系所，且歸屬於同一學門，則可申請以「專業學院」之方式進行評鑑 暑期在職專班評鑑 統一於學校受評年度之7至8月進行評鑑。 * * 評鑑項目（PDCA品質保證架構） * 評鑑項目 評鑑項目 內涵 最佳實務（best practice） 參考效標 參考效標為「共同之參照架構」 各系所仍可依學校發展定位及系所獨特之運作模式，增加或刪減參考效標 專業學院 除五個評鑑項目外，需另呈現「院務整體發展」一個評鑑項目之結果 評鑑項目 項目一：目標、核心能力與課程設計（8項參考效標） 擬定發展計畫（1-1、1-6、1-7、1-8 ） 依據使適合的策略分析 依據第一週期系所評鑑結果與建議 相關領域發展趨勢及科際整合（學位學程適用） 與校務發展重點、特色之配適性（學位學程適用） 訂定學生之核心能力並瞭解師生對其認同程度（1-2、1-