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从人类发展生态学观点看幼儿教师专业成长面临的压力 摘要：幼儿教师专业成长面临压力，从宏观系统的国家政策来讲，缺乏大量的经费投入和有力的制度支持；从外展系统的社会环境来讲，有过高的社会期望及幼儿家长不当要求；从中间系统的幼儿园管理来看，缺乏幼儿教师专业成长良好的环境；从微观系统的他们自身来讲，文化基础差，整体素质不高，缺乏专业成长的能力保证，繁重琐碎的日常事务，让幼儿教师疲于应付，缺乏为专业成长提供精力保证。师专业成长是国际教育界广泛关注的热点。人类发展生态学开创了一种新的方法论,借用人类发展生态学将个体发展的影响系统分为宏观系统、外展系统、中间系统和微观系统的方法,探讨幼儿教师专业成长的途径,能够较好地在个体与环境的相互作用中深入认识个体的发展。幼儿教师专业成长在宏观系统层面是国家政策保障,在外展系统的是社会力量支持,基于中间系统的为团队合作精神,基于微观系统的是自身发展的需要其主要内容是提升教师的实践智慧。使其达到，理论上：具有儿童心理发展与教育方面的知识，包括教育学、心理学、正确的幼儿教育观念等；实践上：具有教育活动组织能力，教育性反应意识，教育监控能力，创设有利于儿童发展的环境的能力等；师德上：对幼儿怀有无限的热爱，具有专业责任感和服务精神。 根据lilianG.katz的观点，幼儿教师的专业成长一般要经过四年的磨练性挑战和四个基本