物理与人文融合.doc

物理与人文融合? ?育人创新——《物理教育与学生人文素养培养的研究与实践》课题结题报告陈新庆? ?? ?? ?? ?? ?? ? 陈晶晶天台县教育局教研室? ?? ?? ?浙江省天台中学关键词：问题提出??成果概述??价值简要??后续工作1? ?问题的提出：重视人文素养的培养有利于人与自然、人与社会、人与人的和谐协调，有利于社会的进步和人类的文明，已逐渐被人们所认识和重视。但由于人们普遍缺乏对人文素养的深刻认识，以及应试教育的负面影响，物理教育仍然严重存在着“重物理，轻人文”、“重结果，轻过程”、“重书本，轻实践”、“重共性，轻个性”、“重功利，轻素质”的现象。即急功近利，轻人文素养。物理教师对人文素养虽有初浅认识，各种物理刊物不时也有从理论上认识人文素养的文章，但是大家都缺乏对人文素养的研究、缺乏对物理教育如何渗透人文素养的研究、更缺乏与高中物理知识相配套的培养人文素养的素材的研究，致使在物理教育培养人文素养的操作层面上存在着很大的困难。而物理从“物”到“理”，物理学本身含有丰富的精神资源，它具有客观、理性、求真、批判、创新、自信心、宽容和合作精神等；物理学具有极其丰盛的史实材料，物理学家崇高的品格陶冶人，如钱伟长院士，为了救国，在大学时由学历史坚决要求转读物理，成绩由差，狠读变优，留学美国学成后，放弃极其优越的生活条件毅然回国，为祖国的社会主义建设做出杰出贡献