地理之美──新课程理念在地理教学中的实践.docVIP

地理之美 [日期：2009/06/29来源：人教网? 作者：] 新课程理念在地理教学中的实践 江苏省启东市汇龙中学 张建春 一、美的输入 教育是一个过程，过程是指使用资源将输入转化为输出的活动系统，任何得到输入并将其转化为输出的活动均可视为过程。那么就可以这样理解教育：教育是通过使用教材、教学时间空间、教学对象等资源将知识和思想转化为教学对象的知识、思想和能力的活动系统。 教育是一种美的“生产”过程，求真、求善、求美是一个统一的过程，教育是一种震撼心灵、塑造灵魂的“服务”过程，教师是“生产者”，其产品是经过再造的“知识”（从教材转化为教学，从真转化为“美”），其产品的“消费者”是学生，如何使学生满意，使“以人为本”的新课程理念得到不折不扣的实现，如何把我们的知识和思想转化为学生的知识和思想，进入他们的血肉，内化为他们的行动？这一过程需要教师通过美的包装，吸引学生去感受、接受，通过心灵的感应去体验心灵，因此，教师备课不仅备文本，更要考虑到学生知、悟、性、心，教案不只是正确的传达了课程标准、教学内容，同时贴近学生的“最近发展区”“情感交融区”；课堂上的教、学、练如何分割恰当，符合黄金分割律，达到美？如何探索解决新课程的核心理念与应试教育的矛盾等？美的输入是这个过程的第一步。 在讲述海陆起源三大学说时，有这样的开场白。 〖案例〗 76年前的今天，也就是1930年的9月21日