《珍珠鸟》说课张小红.ppt

鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》六年级语文下册第五单元 第二十五课 《珍珠鸟》说课 《珍珠鸟》是初中语文教材的优秀篇目，是一篇文质兼美的散文。作者冯骥才以轻盈活泼、疏密有致的笔触为我们精心勾画了珍珠鸟的形象，谱写了一曲人与动物之间的爱的歌颂。本文绰约的文姿、清雅的语言风格，将人的灵性赋予无知、憨态可爱的小鸟这种描写手法的巧妙运用，学生可在老师的指导下品味、朗读、学习。 单 元 知 识 树 ①、跳读课文，独立填写下表 五、【我仿冯骥才】课堂检测，畅谈收获 检测试题 1、填写生字，加拼音。 垂蔓（ ） 斑斑 bó bó( ) 眸（ ）子 2、解词。生意葱茏： 3、文章的叙事线索是： 4、同学们学了本文之后，你们有什么收获或感受，请仿写画线句。 例句： 真好！朋友送我一对珍珠鸟。 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。” 请以“真好， 。我 ，流泻下一时的感受： ，往往 。来谈一谈本节课你的收获或者感受。 六、 课堂小结，拓展延伸 作业设计：（分层布置） A、请同学们课后阅读《我和鸟儿有个约会》（见《伴你学》86页），《捕鸟》、郑振铎的《海燕》等名篇（见导学案），找出优美的语句五处，运用本节课品析语言的方法，进行赏析。写在年度日记本上。（适合语文水平中游以上的学生，即每个小组的1---4号同学） B、请摘抄《珍珠鸟》一文中你认为的精彩语句150字左右，并尽量背诵下来。（适合写作水平较差的学生，即每个小组的5、6号同学。） * 荣成实验中学 张小红 1 说教材 3 说模式 5 说板书 7 说开发 2 说学情 4 说设计 6 说评价 1 说教材 1 说教材 单元主题关爱动物 说 教 材 本课教学目标： 1、了解珍珠鸟的特征。 2、激发学生关爱生命、善 待生命的情感。 3、品味语言的魅力。 新课标要求 2.阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣 。 1.注重情感体验，发展感受和理解的能力。 3.写文章，应表达意图明确，内容具体充实 。能抓住事物特征，有自己的感受和认识。 1 说教材 六年级下册第五单元 单元教学目标： 1.了解记叙文、科学小品文的写作方法 2.培养语感，养成对语言文字进行品味的能力和习惯 3. 提高人文素养，建塑健全的人格。 （1）初一的学生，对自然界的小生灵往往有浓厚的兴趣，《珍珠鸟》趣味性极强，非常符合六年级学生未泯的童心。学生具有了一定的语文素养和情感体验，所以在课堂上采取情景体验式教学法，让学生变化角度——站在小珍珠鸟的立场来理顺鸟由怕人到信赖人的这一过程，更有利于加深学生们理解文章的主题 （2）经过两个月的小组合作训练，学生自主、合作、探究的学习经验也日渐增多，课文中生动隽永的文笔，可在教师的引导下，学生自主思考、集体合作交流来完成。 2 说学情 三要素 说 模 式 学案导学 小组合作 当堂达标 实验中学教学模式 3 说模式 6.课堂小结，拓展延伸 3.自主学习，合作探究 1. 创设情境，导入课文 4.品读自悟，赏佳句美段 5.课堂检测，畅谈收获 《珍珠鸟》教学设计 语文学科现代文阅读课新授课模式 2. 朗读课文,整体感知 3 说模式 义务教育课程标准实验教科书　人教版 信赖 鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》六年级下册第二十五课 走近珍珠鸟 了解珍珠鸟 　 感受人鸟情 品享人鸟情 一、【走近珍珠鸟】