高效课堂教学论文.docVIP

浅谈《倪中高效课堂教学》的几点体会 倪邱中心学校 龙好杰 2014.2.24 浅谈《倪中高效课堂教学》的几点体会 倪邱中心学校 龙好杰 摘要：高效课堂教学效果明显，学生参与积极，课堂气氛活跃；学生的主动性、积极性提高了，敢说敢讲了。 关键词：转变思想，积极探索，改革教学，体验、实践、参与、合作与交流。 时间过的真快，转眼间，2013---2014学年度第一学期的教学工作又接近了尾声，即倪中高效课堂教学工作已开展了一个学期。本学期，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期高效课堂教学工作谈谈我的看法： 本期我所教的课程是八（6）和八（8）两个班的英语。在教学中我使用我们倪邱中心学校的六步三查的教学模式进行教学。教学效果明显提高。自从实行新课改以来，我发现学生参与积极，课堂气氛活跃；学生的主动性、积极性提高了，敢说敢讲了。学生的英语成绩也不断地进步中。高效课堂的基本学习组织是小组。在一个小组里，一般是由好、中、差三类学生组成。目的是便于让同质的学生能结成学习对子，更便于同程度的学生能找出共同亟待解决的问题。我们把小组长叫做教师的课堂助理。教师在高效课堂上，只起到点拨和引导作用，要消失在课堂上，成为学生发展的推手。要想尽一切办法调动学生学习的积极性和创造力，做点燃学生的火炬手。要刻意淡化课堂艺术，熟练掌握高效课堂的课堂技术，抓好预习、展示、达标测评三个环节。高效课堂的高效体现在学习效益。如何让学习高效取决于学习目标。学习目标也叫导学案。教师的作用主要体现在导学案的制作上。导学案是学生学习的方向盘和路线图，也是最终要到达的目的地。 因为此次英语课程改革的重点就是要改变英语课过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我认真的学习了学校关于高效课堂建设的具体方案，在实际工作中，基本做到了： 一、目标的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导，设计导学案。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。在听录音之前，我是按新课标所提到的，让学生自己阅读对话，尝试着自己补全对话，通过这堂课，我感到新教材的最大特点是倡导以学生为主体的教学理念，突出培养学生英语运用的能力。所以在教学中就采取了多种活动形式，使学生们学起来更感兴趣。 三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。 四、先学：在学生先学的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种问题，尤其是关注差生。在先学阶段，让学生板演，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题