农村职教规范考察报告 .docVIP

农村职教规范考察报告 为贯彻落实中央、省、市关于加快发展职业教育的有关精神，全面了解我市农村职业教育发展情况，促进我市农村职业教育发展，让农村职业教育更快更好地服务于经济建设，市政协决定由教科文卫体委员会组织“农村职业教育情况”专题调研组。6至7月，市政协副主席郑映德带领调研组先后到、、、西盟等县，实地调查走访当地的职业高级中学、成人文化技术学校和乡初级中学，察看办学条件、实验教学基地等设施，听取了县政府职业教育工作情况汇报，召开校领导班子和教师座谈会广泛听取加快职业教育发展的意见建议。在调查了解的基础上，进行了专题研究。现报告如下： 一、基本现状 目前，全市有普通中专学校4所，技工学校1所，职业高级中学11所，民办中专1所，民办职业学校1所。总占地面积1536.5亩，资产总额20636.14万元，在校学生11654人，教职工1128人，共开设专业36个。这些学校中，卫校、思茅职教中心为国家级重点学校，财校、林校、技校、职中为省级重点学校；、、职中为省级示范性学校；宁洱、孟连、镇沅、西盟职中为省级合格学校。全市建成乡镇成人文化技术学校105所，独立建制学校17所，达到省级示范性成技校的12所，合格成技校32所，能开展培训工作的学校74所。各级职业学校基本能坚持面向社会，服务“三农”的原则，抓好农科教结合、长短结合、产教结合，根据地方经济和社会发展对人才的需求，合理设置专业，加大培训力度，积极发挥“人才培养、科技推广、信息服务”的作用，有效带动和促进了地方经济的发展。 中等职业学校积极加强校企联合，互利互惠，采取走出去的办法，主动适应社会发展需求，有的学校直接根据企业用人要求和数量，签定培养合同，主动调整课程设置，制定教学方案、实习计划，让学生学得懂、用得上，增强就业能力。 职业高级中学也紧紧围绕当地经济发展需求，大胆改革办学，采取多层次、多形式、多渠道的办学模式，加大合作办学力度，尽力办出自己的特色，并根据我市发展较快、人才需求量较大的几个产业，积极开展培训。成人文化技术学校主要通过农村成人文化技术学校进行实用技术推广培训，巩固扫盲成果，实施农村富裕劳动力转移培训工作，以贫困劳动力为对象，以职业技能培训为重点，以实现稳定转移，就业增收为目标，强化培训与转移相结合，精心组织安排劳动力转移培训工作，转移前的引导性培训75634人次，今年转移后培训3422人，培训后就业5302人，初步实现了为农村教育和“三农”服务。市技术学校也加大培训力度，技能培训显著，年至年期间，共开展了茶艺师、厨师、美容、美发等69个工种的技能培训52908人次（农民工12070人次）。全市持有职业资格证书34347人，其中：初级工14560人，中级工17087人，高级工2465人，技师235人。农村初级中学也积极渗透职业技术教育，通过组织专家编写种植、养殖方面的乡土教材，免费提供到农村初级中学，让部分不能升学的初中毕业生学到“一技之长”，增强了自身素质，扩展了就业渠道。 二、存在问题和原因 从我市情况看，职业教育经过近几年的发展，形成了一定规模，取得了一定的成绩，但总体上看仍然是我市教育事业的一个薄弱环节，总体发展不平衡，投入不够，师资不足，大部分职业学校办学条件比较差，办学机制和人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要，发展还存在着不少困难和问题。 （一）办学规模小 目前职业教育的学校与毕业学生数比例来看，我市职业学校的学校数少，招生少，班级少，仅有普通中专学校4所，技工学校1所，职业高级中学11所，民办中专1所，民办职业学校1所，远远不能满足职业教育发展需要。在校学生11654人，每所职业学校规模平均647人，高中在校生23155人，比例约为1:2，职业教育与普通高中比规模小、比例失衡。数据显示，年我市初中毕业生有32118人，录取到普通高中的有8980人，录取到市属中专、县职业高中的仅4682人，录取到省属、外地州中等职校的500人，合计录取14283人，还有17835人约占55.5%的初中毕业生毕业后既没升学，也没再接受教育和职业技能培训。而有的县职业高中每年100人的招生指标都难以完成。 （二）办学条件差 多年来，我市职业教育学校没有固定的地方财政拨款，专业设施简陋陈旧，没有实训基地，校舍、教学用房都十分困难，影响了学校发展。如卫校长期租用部队用房，职中办学23年来，只有一栋综合教学楼，学生宿舍属于危房，无公共澡堂、食堂，教学设施简陋。职中由于报读学生多，校舍严重不足。多数学校没有实训场地，教学设备设施陈旧老化。乡镇成人文化技术学校由于无经费投入，三分之二不能正常开展工作，不少学校仅存一块牌子。 （三）教师队伍弱 职业学校专业教师