口诀求商教案.doc

口诀求商教案 年级：? 二? ??班级：?? 周 次 7 课次 2 授课课题 口试求商 教 学 基本内容 课本第42页例题,试一试,课本第43页“想想做做”第一至题. 教学目的 和要求 :让学生参与探索除法计算方法的活动,初步体会乘法和除法的关系,掌握用乘法口诀求商的方法,能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商,培养联想.推理的能力及对数学的积极感情. 教学重点 及难点 教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法. 教学难点:根据除法算式很快找到相应的乘法口诀. 教学方法 及手段 讲授法、谈话法等 学法指导 练习法、讨论交流等 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 一:复习引入. ? 1.口答. 二( )得八? 三( )十二 二( )一十 2×( )=8?? ?( ) ×3=12 2×(?? )=10 ?? 2.引入新课. 二:新授. ? 1.教学例题. ? (1)出示挂图,创设情境. ? 谈话:同学们,你们喜欢乒乓球活动吗?让我们一起到学校里的乒乓球小队去看一看! ? 提问:这里面有多少个小朋友?他们在干什么? ? 明确问题:10个小朋友打球,每2人一组,分成了几组? ? (2)想一想:把10个小朋友,每2人一组,实际上怎样分?(平均分),根据题目的意思,可以用怎样的算式表示呢?(板书:10÷2=) ? 提问:算式中的10表示什么呢?2呢? ? (3)小组讨论:10÷2等于几呢?每位同学想想办法,再在小组里交流,看哪一组办法多? ? (4)指名汇报,预设的算法有如下四种: ? 方法1:10个圆片,2个一组,分成5组. ? 方法2:想几个2是10. 方法3：用乘法口诀求商。 在学生汇报想法的过程中，相机组织以下教学活动。 ①? 方法1. 谈话:请同学们拿出桌上的小圆片来分一分,看看能不能帮你想出商?让学生动手操作并表述. 在学生说的过程中演示这一过程. ②方法2.方法3. 引导:每2人一组,有几个两人就有________,10里面有______ 个2人,就有---_______. 提问:你怎么知道10里面有几个2的?(因为2和5相乘得10) 讲述:2和几相乘得10,10÷2就得几. 2和几相乘得10用的是哪句口诀? 所以我们在计算10÷2这道题时可直接用乘法口诀求商,先想二(?? )一十,[板书:二(?? )一十]因为二(五)一十,(在括号内板书五)所以商是五. 提问:在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好,最简便? 小结:在计算10÷2时,可以先看除数是2,就想2几得十,这样利用乘法口诀可以很快求出商. (5)指名说说用口诀求商的思路. 2.教学“试一试” (1)出示8÷4.12÷3 请学生们读一读. (2)想一想它们的商各是多少?你是怎样想到的? (3)指名口述思考过程. (4)学生们填写课本. 3.小结:计算除法时,通过看除法算式想乘法口诀的方法计算起来比较简便.这就是我们今天学习的内容(板书课题) 三.巩固练习. ? 1.完成“想想做做”第一题. 提问:20÷5得多少?你是怎样想到的?想哪句口诀?(板书=4)这题为什么可以用除法解决? (2)出示右边题目. 学生读题,找出已知条件和问题. 提问:从题中可以知道20个萝卜是怎样分的?要求每只兔子吃多少个?就是求什么? 怎样列式?为什么也可以用除法来解决?(板书20÷4)20÷4得多少?用哪句口诀算? (3)比一比:这两题有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法来解答的?每道题的含义有什么不同?计算20÷5和20÷4都想哪句口诀? 小结:用同一句乘法口诀,一般可以算两道相应的除法算式. 2.完成“想想做做”第7题. (1)学生一组一组的口算. (2)说说每组3道算式之间的联系. 3.口答:看口诀,说出相应的除法算式. 二四得八 四五二十? 五六三十 4.完成“想想做做”第8题. 5.口算比赛:看谁算的又对又快.(完成“想想做做”第9题.) 三:全课总结. ? 今天你学到了什么本领?在一般情况下,一句乘法口诀能解决几道除法算式?你能举一个例子吗? 板书设计 执行情况 与教学反思 年级：? 二? ??班级：??? 周 次 七 课次 3 授课课题 口诀求商练习课 教 学 基本内容 课本“想想做做”第44页第6~9题. 教学目的 和要求 通过练习求被除数超过12的除法算式的商进一步提高学生用口诀求商的能力,培养良好的计算习惯. 教学重点 及难点 进一步掌握用口诀求商的方法,提高计算正确率. 教学方法 及手段 讲授法