2016届高考历史（人教版）一轮复习第三课时　从汉至元政治制度的演变.pptVIP

谢 谢 观 看 自主学习 探究学习 演练提能 练能力 第三课时　从汉至元政治制度的演变 质量铸就品牌 品质赢得未来 历史 结束 自主学习 探究学习 演练提能 练能力 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 历史 第三课时　从汉至元政治制度的演变 抓关键：说明科举制注重才学。 明考点 定时空 抓关键：采取加强中央控制和管理地方的措施。 中央集权大为削弱。 抓关键：反映了科举文人的价值取向。 明考点 抓关键：两部门与皇帝权力之间的关系。 定时空 抓关键：防止因此选官带来的弊端。 喻意知识 喻意品行 定时空 抓关键：使宰相权力进一步被分割，加强了君主专制。 “近期模拟试题重点研究——练能力 ”见“跟踪检测(三)” (单击进入电子文档) 第三课时　从汉至元政治制度的演变 [循着线索·理一理] [由表及里·想一想] [史论术语·背一背](先填后背) 探究点一 选官制度的发展趋势………[未考史料·读出史论] 探究点二 三省六部制的运行机制…………[已考史料·命出新意]……… 总结升华 从汉到元政治制度演变的特点………………………… [历年高考真题整体研究——找规律] [最新史学动态分类研究——看趋势] 官中之獬豸——监察制度 史学拓展类(一) [考向新视角] 史论形成 史料一　(摘自2010年福建高考T14)《朱子语类》云，“唐制：每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。或有未当，则门下缴驳，……若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已”。 阅读下列材料，回答问题。 2．宋濂在《元史》中说：“自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。”据此，有人认为元朝行省制是对郡县制的否定。你怎么看待这种说法。 [提示]　行省制并不是对郡县制的否定，而是在此基础上的继承与发展，反映了中国古代行政区划的进一步发展完善。 3．钱穆《国史新论》：“唐代宰相是委员制。最高议事机关称政事堂。一切政府法令，须用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会议决。送进皇宫划一敕字，然后由政事堂盖印中书、门下之章发下。”这反映了唐朝中央行政体制怎样的特点？ [提示]　唐朝在中央官制上实行皇权专制下的民主，在一定程度上三省进行集体决策，相互制约。 4．伏尔泰认为：科举制“通过层层严格考试的人才能进入……衙门任职……人们全然不可能设想一个比这更好的政府”。科举制度为何会受到18世纪法国启蒙思想家的推崇？ [提示]　①科举制具有许多优点。从方式看，追求公平、公正与客观；从标准看，择优录用。②欧洲启蒙思想家正在描绘“政治蓝图”，希望借鉴科举制形式通过公平竞争让资产阶级掌握政权。 ①从汉到元，通过、限制地方权力，中央集权不断强化。是对郡县制度的继承与发展，适应了统一多民族国家发展的需要。 分割 行省制度 ②中央与地方的矛盾，推动了从汉至明清统治者采取调整和限制地方权力的方式以加强中央集权统治的进程。从郡国并行制到行省制，体现了日益听命于中央，制度不断强化的趋势。 地方机构 地方 中央集权 ③从汉至元，中央由三公九卿制到制直至宋元发展，体现了不断加强，不断被削弱的趋势。 三省六部 皇权 相权 ④从汉代到魏晋九品中正制再到隋唐，中国选官制度日趋完善，体现了社会的公平、公正原则。但是中国古代选官制度变化是围绕、中央集权加强目的而变化的，是巩固统治、强化的一种手段。 察举制 科举制 皇权强化 专制统治 ⑤中国古代的选官制度主要以隋唐为界分为两个大阶段：隋唐以前是以关系为主，以为选官的主要依据，其方式有世袭和任命两种；隋唐至明清时期是以为选官依据，采取方式选拔官员，由皇帝任命。 血缘 门第族望 才学 考试 史料一　与分封制相适应，商周的官员选拔采用“世卿世禄制”。…… 从诸侯到士，根据出身的高低贵贱来兼任政府职务，世代为官。 ——张岂之《中国历史十五讲》 选官制度的发展趋势 (1)选官标准：由家世门第逐渐发展为才学。 (2)选拔方式：由推选逐渐发展为公开考试。 (3)选官原则：逐步制度化、公开、公平、客观。 (4)选官基础：日益扩大，官员的素质不断提高。 (5)主要启示：公开公正、德才兼备、考试录用。 (1)君主专制制度：相权不断削弱，最高统治者的权力不断加强。 (2)中央集权制度：中央通过对地方官吏的任免、监督和考核，对地方的控制愈加严密；中央对地方实行多层次、多渠道的管理，使地方势力无法与中央对抗。 (3)选官制度：注重选拔方式的多样化，注重文化考试与品行考察的结合。 1．(2014·海南高考)唐代否定了按门第选官的九品中正制及等额推荐的察举制，实行分科考试、差额录取的科举制，这反映出唐代(　　) A．官员特权受到否定　　　　　B．君主集权得到强化C．选才注重知识水平 D．选官重视