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第六节 青年期的心理发展（17、18―35岁 ） 第一单元 青年期的一般特征 一、生理发育和心理发展达到成熟水平 二、进入成人社会，承担社会义务 三、生活空间扩大 四、开始恋爱、结婚 第二单元 青年期的思维发展 一、青年思维发展的阶段性特征 帕瑞（W. Perry）把青年期的思维发展分为三个阶段。 第一阶段：二元论阶段。 非此即彼，要么对，要么就错。 第二阶段：相对性阶段。 通过比较不同的理论、方法，进而找到有效的理论和方法。 第三阶段：约定性阶段。 能具体问题具体分析，从不同的观点和立场调整认识。 二、辩证逻辑思维的发展 （一）青少年辩证逻辑思维的发展趋势 初一开始；初三迅速发展；高中占优势 （二）影响青少年辩证逻辑思维发展的因素 1、领会和掌握知识的广度、深刻性和系统性 2、形式逻辑思维的发展水平 3、个体思维品质的独立性和批判性的发展 三、思维监控能力的发展 思维的自我监控的主要功能： 明确思维的目的性、搜索并选择恰当的思维材料和思维策略、评价思维的结果并对思维活动进行调整和修正等。 青年期接近成人水平 第三单元 青年期的个性和社会性发展 一、自我概念的发展 特点： 1、抽象性日益增强 2、更具组织性和整合性 3、结构更加分化 自我概念认识水平提高的主要途径： 1、自我探索是自我认识发展的内动力 2、透过他人对自己的评价来认识自我 3、通过对同龄人的认同感来认识自己 二、确认自我认同感是青年期的重要任务 自我认同感即自我同一感 是关于个体是谁、个体的价值和个体的理想是什么的一种稳定的意识。 艾里克森：青年期自我同一感的确立是自我分化和整合的统一过程。 1、自我分化是把整体的我分化为“主体我”与“客体我” 2、通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合统一 3、不能确立自我同一感 4、解决自我同一感危机的方式 同一性征候群特点： 同一性意识过剩 选择的回避和麻痹状态 与他人距离失调 时间前景的扩散 勤奋感的扩散 否定的同一性选择 艾里克森： 自我同一性的形成和确立是动态的、毕生的发展任务。 延缓偿付期 青年期要经历复杂而艰难的同一性确立和社会生活的选择，青年们有一种避免同一性过程提前完结的内在需要，而社会也给与他们暂缓履行成人的责任和义务的机会。称为青年对社会的“延缓偿付期”，这是一种社会的延缓，也是一种心理上的延缓，也称“心理的延缓偿付期” 三、青年期的人生观和价值观 人生观是人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。 价值观是个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度。 青年期是人生观、价值观的形成和稳定时期 影响人生观和价值观发展的因素： 1、受个体成熟因素的制约 2、受社会背景和文化条件的制约 3、受家庭教育环境的制约 4、个体的自我调节因素 5、社会历史事件和个人遭遇的非规范事件的影响 四、道德认知----道德推理的发展 阿尔伯格 1．前习俗水平 第一阶段：惩罚和服从取向。 第二阶段：功利取向。 2．习俗水平 第三阶段：“好孩子”取向。 第四阶段：“好公民”取向。 3．后习俗水平 第五阶段：社会契约取向。 第六阶段：普遍道德原则取向。 第七节 中年期的心理发展变化 （35―60岁） 第一单元 中年期的更年期 更年期——第二个青春期 中年向老年过渡过程中生理和心理明显改变的时期。 女性更年期 男性更年期 第二单元 对中年期心理发展的理解和认识 一、中年转换期 二、中年期是人生的特殊时期 三、中年人在家庭中的角色 四、中年期是充满挑战的人生阶段 第三单元 中年期的认知发展 一、中年期思维发展的一般特点 1、中年期思维的现实性、灵活性和智慧性 2、中年期辩证逻辑思维的进一步发展 不是所有的中年人都能达到以辩证逻辑思维为主导的思维水平 二、中年期的智力发展 （一）早期对中老年期智力 发展趋势的观点 （二）特殊智力学说 卡特尔（R. B. Cattell） 液态智力是随神经系统的发展、成熟而发展变化的，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等。 晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇概念、言语理解、常识等以记忆储存的信息为基础的能力。 在青年期以前两种智力都随着年龄增长而提高。 晶体智力 液态智力 第三单元 中年期的个性和社会性发展 一、中年期自我意识的发展 卢文格 成年期的自我发展水平主要经历四个阶段： 1、遵奉者水平 2、公平水平 3、自主水平 4、整合水平 二、中年期的人格特征 稳定、成熟，具体表现为： 内省日趋明显。 心理防御机制日趋成熟 为人处世日趋圆