高中影视制作课程多元智能教学和评价的分析.pdf

高中影视制作课程多元智能教学与评价研究 摘要 摘要 在当今这个科学技术飞速发展的时代，人们越来越感到综合能力和创 新精神的可贵，因而也越来越关注人自身的发展，以及入自身潜能的开发。 这样的社会对人才的需求是多元化的，仅仅拥有一一技之长一已不再完全 符合现代社会的需要。多元智能理论的出现，正迎合了当今人们的这一心 理，从而受到社会各界人士的格外关注，尤其在教育界引起了热烈的反响。 多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳于1983年在 其智力的结构一书中首次提出的。本论文以多元智能理论为基础，通 过对高中‘影视制作》课程的分析，探索出了一套通过开发学生的多元智 能进行教学的方法：言语一语言智能——编写新闻稿、新闻主持；视觉一 空间智能——摄像技术；身体一动觉智能——摄像机的操作、电脑非编软 件的操作；交往一交流智能——人物采访； 自然观察智能一拍摄素材的 寻找等等。 本研究为高中‘影视制作》课程构建了一套多元智能评价体系，探索 出了适合该课程的评价量表，该评价量表以人类与生俱来所拥有的八种智 能为基础。实现了对学生各方面能力的真实性评价。本研究还开发了基于 网络的评价平台，通过该平台可以实现教师对学生的管理、对多元智能评 价指标的设置，还可以实现学生视频作品的上传、学生自评互评等功能． 本论文共分为六部分：第一部分为有关多元智能理论发展的研究综述； 第二部分为多元智能理论与课堂教学的关系：第三部分为高中‘影视制作》 课程分析：第四部分为高中‘影视制作》课程多元智能教学与评价的构建； 第五部分为实践案例分析；第六部分为总结与展望。 本研究通过大量的教学实践证明了通过构建高中《：影视制作》多元智 能教学与评价并应用于实践不仅能使高中生掌握影视制作的基本技能，同 时也能全面发展学生的多元智能，发挥学生的特长。 关键词：多元智能：影视制作课程；教学设计；评价体系 高中影视制作课程多元智能教学与评价研究 摘要 Abstract of and his amount data,observationanalyses, Throughhllgc experiment thinkshumanatleasthas8kindsof and Howard being respectivelyindependent some werebornto the of possess equalintelligence．Toextent,people potential 8 of the ofeach is abovekinds mul卸lc． intelligence，andintelligenceperson Inthecurrent ata icclmologydevelopinghighspeed,people age，with thinl【the andcreative alemoreandmore comprehensiveability competence been to