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第四课时 垂直与平行练习课 教学内容:课本68页相关练习 教学目标: 1、理解垂直和平行两直线的关系，掌握并应用平行线与垂线的概念。 2、掌握平行线和垂线的画法，熟练掌握画长方形。 3、理解垂线的性质并会应用。 教学重、难点:画垂线和平行线及应用。 教具准备：直尺三角板 找学生说一说如何检验，并示范演示。 第二个图形是互相平行，第三个图形是互相垂直。 2.下面每组图形中哪两条线段互相平行？哪两条线段互相垂直。 找同学到大屏幕指一指，说一说。 第一个图形有两组互相平行，四组互相垂直。第二个图形有一组互相平行，两组互相垂直。第三个图形四组平行六组垂直。 （二）折一折 小组合作，同桌之间折一折，说一说 把一张长方形纸折两次，使三条折痕互相平行。 同是横着折，保证两边距离相同。 把一张正方形的纸折两次，使折痕互相垂直。（横着折一次，再竖着折一次。） 小组展示。 （三）画一画 选取好的作品进行展示，让学生说一说作图过程。 （四）实践应用 1.测定跳远时，怎样测量比较最准确？为什么？ 出示图片 说说怎样测，利用板书演示。 答：利用过直线外一点画已知直线垂线的方法。过脚印，使直尺和起始线垂直。 要从幸福镇修一条通往公路的水泥路，怎样修最近？ 说一说怎样修？为什么？利用了什么知识？ 过幸福镇，是路和公路垂直。因为直线外一点到直线垂线最短。 三、拓展提高 1.观察正方形对角线，你能得出什么结论？ 小组讨论，说一说你的想法，并想办法验证。 对角线相等，对角线互相垂直。用直尺量一量，用直角比一比。 2.拿一把直尺和一个量角器，怎样画一条直线的垂线。 说一说怎样画，并操作演示。 先画一条直线，在直线上任取一个点作顶点，以直线为一条边，画一个直角 90度 ，这条边与直线垂直。 这三个概念是学生必须会的三个概念，要背熟练。 怎样检验它是不是互相垂直与互相平行？ 用三角板上的直角去量一量；看看两端的距离是否相等。 标上字母，根据字母说出线段的名称。 注意直尺的使用。直角边和直线重合。 板书设计： 练习课 对角线互相垂直。 第五课时 平行四边形和梯形（一） 教学内容:教科书P70例1及做一做 教学： 1．通过动手操作和观察思考，建构平行四边形和梯形的概念，理解各种四边形之间的关系。 2．经历摆一摆、画一画、拼一拼等过程，培养学生的空间观念，动手操作能力，以及分析、比较、概括的能力。 3．在自主探究的过程中，树立学习的信心，在合作交流的过程中，感受数学的价值。 教学重点难点：建构平行四边形和梯形的概念。理解各种四边形之间的关系。创设学生感兴趣的情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中，集合是本课教学难点，开始便渗透集合，与生活联系，便于学生理解集合这一抽象概念 关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。并引入新课，自然过渡给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，出示六根小棒而不是四根，有选择的余地，同时也是加入了思维的含量，引发学生思考 学生经过动手实践、合作交流、汇报交流、整理归纳，体现做数学的理念，使学生能清晰明了地正确理解、掌握新知。在传授知识的同时，也注重了“猜想—验证—结论“方法的传授及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率，也为下一步各种四边形之间的关系的理解铺平了道路。通过总结评价 , 帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。一、激趣引入，复习旧知。 我们先来看一组多边形，请找出这组多边形中不同的一个。（课件出现） 1 2 3 4 5 6 学生找出三角形。其余的都是四边形。 它们都是由四条线段围成的平面图形，叫做四边形。它们都是一家人。课件（集合图）谁来说说正方形与长方形的特点。正方形是长方形吗？我们对长方形和正方形已经很熟悉了 课件去掉长方形和正方形 ，这节课我们就一起来探究平行四边形和梯形的有关知识。（板书课题）二、自主探究，构建新知 1、认识平行四边形 我们先来研究平行四边形。为了便于研究，现在我们来挑选几根小棒，拼成一个平行四边形。想一想准备怎么选，怎么拼；拼完以后帮助身边需要帮助的同学，然后仔细观察平行四边形，发现有什么特征？板书（观察） 学生操作。汇报交流 请你说说你是怎么做的？做的时候要注意些什么呢？ 刚才大家动手拼了很多个平行四边形，我选择了其中的四个不同形状的平行四边形，请看大屏幕。它们都是平形四边形。谁来说一说，通过摆和观察，你发现了这些形状不同的平行四边形有什么共同的特点？ 学生汇报：同学们观察真仔细。平行四边形的名称是根据它的哪个特点来命名的呢？ 板书：两组对边分别平行。 对边分别平行是我们通过观察出来的结果