湖南省高中物理学习评价现状的分析.pdfVIP

分类号 鱼鱼312 密级 11229 学校代码 垃5丝 学号2010021 湖南省高中物理学习评价现状研究 The ontheStatusof Study Learning for in EvaluationSchool High Physics HunanProvince 指导教师姓名、职称 塞』焦玺剑塾撞 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一三年三月 摘 要 学习评价是教育评价的重要组成部分。学习评价是否有效开展，在一定程度 上影响着教学目标的实现。为此，有必要对中学物理学习评价的现状进行研究， 通过研究，发现学习评价中取得的成效及存在的问题，并进一步探讨问题的原因， 从而提出改进的对策。 首先通过查阅文献，了解高中物理学习评价的基本理论依据，在此基础上设 计高中物理学习评价现状的调查问卷。本研究以湖南省为例，采取分层随机抽样 的方法，调查了13个市、县和湘西自治州的64所高中的112位物理教师，并对 不同区域的8名教师进行了访谈。通过调查，得出了如下研究结论。 一、高中物理学习评价取得了一定的成效 (1)物理教师对学习评价理念认识全面。大部分物理教师能够正确认识学习 评价的目的、意义，对于学习评价内容的全面、评价主体的多元、评价方式的多 样等都有一定的认识。 (2)学习评价内容有了拓展。对于学习评价的内容，除了有传统的基本知识、 技能外，还出现了对学生在思维活动、动手实验能力等各方面表现的评价，且有 小部分教师还将学生的学习态度、情感也进行了评价。 (3)学习评价主体向多元化发展。已有3成教师将学生列入评价的主体，且 有小部分教师还进一步将学校领导和家长也加入其中。 (4)学习评价方式出现了多样化。出现了定量评价与定性评价的结合，终结 性评价和形成性评价的结合；能结合不同的评价内容选择恰当的评价方法。 二、学习评价还存在一些问题 (1)学习评价体系的可操作性不强。近半数的教师认为学习评价体系理念虽 好，但实践中难以操作。 (2)评价内容不全面。虽然评价内容已有一定的拓展，但仅有不到3成的教 师做到了评价内容的全面性。 (3)在评价主体方面，学生实际参与评价的程度较弱。教师让学生参与评价 的机会很少，学生自评、互评、师评的方式存在地域区别。 (4)在评价方法方面，纸笔测验仍是当前最主要的评价方式。评价中缺少质 性评价方法、缺少对学生学习过程的评价。学生成绩的最终呈现形式单一，多为 百分制。 针对学习评价中的问题，我们应该：对高考制度进行改革；加强学习评价体 系的可操作性；转变学习评价的观念；推广和创新学习评价的方法。 关键词：高中物理；学习评价；现状调查 I ABSTRACT an ofeducationevaluation．Tosome evaluationiS part degree， Learning important evaluationwascarriedout influenceseducationto whether effectively