教学评估现实审视和中介性教学评估的分析.pdf

摘要 教学评估现实审视与中介性教学评估研究 教育经济与管理专业硕士研究生 刘 莎 指导教师 彭智勇教授朱德全教授 摘 要 基础教育一直以来在我国都有着举足轻重的地位，跨入21世纪，我国的基础教育正面临着 前所未有的机遇与挑战，随着义务教育的普及，教师人才数量、质量的欠缺等基础教育教学质 量存在的一些问题愈加明显，日益引起人们的重视。由于教育行政部门为主体的教学评估主导 着中国的大部分基础教育教学评估活动，致使在评估中存在着包括评估功能多维性欠缺，评估 方法多样性缺少，评估指标多元化不够，评估反馈透明度尚佳等问题。如何构建符合我国国情 的政府一一社会一一学校之间相互支持，彼此协调的新型关系己成为当务之急。正是在这一背 景下，作者选择中小学中介性教学评估进行研究，具有一定的理论意义和现实意义。 本文首先关注对中小学教学评估的现实审视，通过问卷调查、专家访谈等形式，真实再 现中小学教学评估现状，深入分析评估中存在的一些问题，如评估主体过于单一、评估指标 不够明晰、评估反馈不太真实等，并作出合理的归因分析。通过分析本文认为教学评估中存 在的最大问题即是评估主体过于单一，由于现在的评估主体大多来自教育行政部门，既当运 动员，又当裁判员，这就容易造成评估目的错位，强调选拔、评优，弱化诊断、引导、发展； 同时由于评估主体是上级部门，容易导致学校不能完全反映自己的真实情况；而评估反馈透 明度不高，不能真正起到引导学校发展，促进师生进步的作用。 国外教育教学评估中普遍采用中介性评估，不少国家都收到良好效果。本文通过综述国 内外相关研究成果，在采用文献研究、比较研究、理论分析等方法的基础上，就中介性评估 的基本内涵、典型特征、终极目标、核心理念、基本要素、主要职能和运行机制等做了理论 探讨，并分析这种评估模式在我国基础教育实施的可行性。 最后，本文通过个案研究的方法，以重庆市某区中小学中介性教学评估活动为研究对象， 亲身参与评估全过程，真实体验到中介性教学评估即是一种以多元化、多维化评估主体在制定 “共性+个性”化的评估指标体系，运用定量研究法和质性研究法并用的研究方法，实行评管 分离的评估模式，通过多层评估结果反馈实现政府的委托，以达到谋求学校以发展为本的终极 目标和以师生为本的核心理念的一种评估模式。这次实践活动，表明中介性教学评估模式在我 国基础教育具可行性，能够很好的规避教学评估中存在的一些问题。具有普遍的推广价值。 关键词：中小学评估 中介性教学评估 两南大学硕十学何论文 - - _ ·- ofthe evalUation Realitychecking aching and onthe the study intermediary · l■ l J■ evalUation teaching Masterof of and educationaleconomics Sha major management：Liu Prof．Zhu Supervisor：Prof．PengZhiyong Dequan Abstract Basic had in eductionhas a nowwiththe