- 1、本文档共19页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
科教年會-創意教學1.ppt(227kb)-南投縣國民教育輔導團
* 以創意陀螺設計競賽活動探究學童科學創意、智商與學業成就之相關研究 陳嘉成1、熊召弟2 1南投縣中寮國民小學教師 2國立台北師範學院數理教育研究所所長 壹、前言 當今全球科學與科技(Science Technology)領域競爭非常激烈,科技及資訊產業的發展是世界各國競爭力的重要指標之一,如何提升國家整體競爭力為當務之急,而國家競爭力的勝負往往取決於國民「創造力」的高低。 本研究主要的目的在於,想瞭解「創意」是否可以透過學科的教學來培養?因此透過學童創意陀螺設計競賽活動探究學童科學創意、智商與學業成就之相關,以期做為未來在進行學科教學時之依據。 研究主要的目的 貳、文獻探討 創造是什麼?如果我們要研究科學創造或組織創新的話,則必須要承認人類的創造力存在;如果我們承認人類的創造力存在的話,則可以預知的是:人類對「創造性」、「創造力」、「創新」與「創意」等名詞的意義仍將不停地進行創造;專家學者對於關於創造者、創造歷程、創造產品與創造環境的基本理論與模式,也仍將不停地進行創造,我們可以說:創造的意義將永遠在創造之中(詹志禹,民89)。 參、研究方法 本研究以參加國科會「科學創意活動競賽」之南投縣某學校三至六年級學童,共105位學童(三年級11位、四年級28位、五年級11位與六年級55位,男生54位、女生51位)為樣本,依其製作成品做評分,評分標準如下表一。由七名專家(學校資深教師五名,師資培育機構碩士班研究生二名)參與評審。 依創意陀螺競賽所獲得的成績,與學校瑞文氏標準圖形推理測驗(SPM)的中部百分等級(智商),及學童八十九學年度的學期總成績(智育成績與各學科成績),以SPSS for Windows 11.0進行描述統計分析,以皮爾森交叉相關來看三者之關係。 肆、結果與討論 一、學童的科學創意與智商、學業成就之相關為何? 由表二可以知道,學童創意的成績與SPM百分等級(智商)之相關達顯著差異(P.05);而學童創意與學業成就(智育)之相關亦達顯著差異(P.01)。 二、不同年段的學童,其科學創意與智商、學業成就之相關為何? 由表三可以看出,不同年段的學童創意的成績與SPM百分等級(智商)與學業成就(智育)之相關情形。三、四、五、六年級學童的智商與其創意的相關未達顯著;而在學童創意與學業成就相關部分,三、四、五年級的學童其相關仍是未達顯著,而六年級則達顯著(P<.05)。 三、學童的科學創意與各學科成就之相關為何? 由表二可以知道,學童創意的成績與各學科之間的關係,除了與社會科並未達顯著外,其餘自然(P.01)、數學與國語(P.05)各科,均達顯著差異。 四、不同年段的學童,其科學創意與各學科成就之相關為何? 由表三可以看出,三年級學童的創意與國語科之間,達顯著差異(P.05);四、五年級各學科與學童的創意並未達顯著差異;而六年級的社會與自然二個學科與學童的創意其相關均達顯著差異(P.05)。 從學童的創意作品中,研究者也根據學童所用的材料與年段,分析其中的異同處,藉此了解學童的創意是否有所不同。分析結果發現:中、高年級的學童都會以鄉土的材料(例如:「檳榔子」)做為創作的題材,只是所創作的作品題目與內容不相同。例如高年級的同學懂得利用電動小馬達來進行設計,做出可以用電動機作為起始動力的陀螺;而中年級的學童則只是把檳榔子再加上一個轉軸的簡單設計,經過訪談二組學童後發現:中年級的學童因為尚未學過電動機的課程,雖也曾玩過這樣的玩具,卻沒有這樣的聯結;而高年級則是剛學過電動機的原理,且時常拿來把玩,因此可以再加以設計成電動陀螺。(如圖一)。 * 表一 科學創意設計競賽:「生活中的玩具~陀螺」評分標準表
評分項目 得分 一、創意度(40%) 1.轉動原理的應用。 2.整體造型的獨創性。 3.能運用不同的旋轉方式自行研發的陀螺。 二、安全性(20%) 1.陀螺在旋轉時,操作者是安全的。 2.陀螺在旋轉時,能確保他人的安全。 3.能保持場地的完整性。 三、資源利用(20%) 1.能於生活中取用可再利用的物品作為能旋轉的陀螺。 2.使用最低的設計成本完成作品。 四、轉動時間(20%) 1.陀螺能持續轉動5秒。 2.陀螺能持續轉動5秒以上,且須經外力方能使之停止。
表二 學童科學創意、智商與學業成就相關表
SPM 智育 國語 數學 社會 自然 科學創意 N=105 .205* .299** .240* .246* .192 .255** *. P.05 **. P.01
表三 各年段學童科學創意、智商與學業成就相關表
SPM百分等級 智育 國語 數學 社會 自然 科學創意 三年級
N=11 -.140 -.581 .662* -.558 -.309 .001 四
文档评论(0)