奠和谐发展之基，走特色兴校之路.docVIP

奠和谐发展之基，圆特色兴校之梦 三里畈高中 鲍俊朝 中国的教育体制，曾为为中国人才培养、经济发展和教育公平做出过不可磨灭的重大贡献。但近年来，我们的教育渐渐偏离正确航向，正在变得世俗化和功利化，“升学”成为我们教育的唯一目的，“应试”成为我们教育的唯一手段。于是乎，各地高中都在为“考重点”、“升名牌”而忙得不亦乐乎，大家都在片面的追求升学率，而忽视了对学生人格的关照，忽视了对学生思想的诱导，更忽视了对学生综合素质的培养，使得我们培养出来的学生除了会读几句“圣贤书”以外，其他方面一无所长，不能适应社会发展的需要，而学校也在升学压力中风雨飘摇。作为农村普高，我们更是首当其冲：一方面是生源数量减少，生源质量下降，名牌大学、重点大学乃至一本二本的升学人数寥寥无几，学校在生死线上苦苦挣扎；另一方面是应试教育下培养出来的学生许多人格缺陷，技能欠佳，社会适应能力和生存能力不强。如何兼顾升学与学生品德和能力的培养？如何立足于普高的生源现状来教育学生，发展学校，造福社会，是我们迫切需要思考和解决的重要课题。 针对应试教育存在的问题，许多教育家和理论家都开出了一些有效的“药方”，并为此进行着大胆的尝试和有效的探索。江苏省教育厅副厅长胡金波认为：“普通高中要将社会责任感、创新精神和实践能力的培养放在重要位置，防止偏离教育方针，违背教育规律，片面追求分数，压抑个性发展。基于准成年人身心特征，创设丰富生动的教育生活情境，为学生提供多层次、多种类的发展选择。普通高中必须自觉有别于数量发展的质量发展之路，圆普通高中优质之梦；自觉有别于趋同发展的多样发展之路，圆普通高中特色之梦；自觉有别于重点发展的协调发展之路，圆普通高中公平之梦；自觉有别于粗放发展的集约发展之路，圆普通高中持续之梦。”教育专家马斌强调：“当前，普通高中教育要做两件事，一是日常教学让学生体悟到学习不是为了考试而是为了终身发展；二是以学生的人性特点为基础，通过心、脑、手的联合运用，把学生心性和学科特性、学习个性有机结合。” 根据校情，在详细调研和充分论证的基础上，我们三里畈高中确定了具有本校特色的办学方略——内涵发展，和谐立校，特色兴校。从此我们将不再以升学为唯一目的，我们将更加关注对学生健全人格的塑造和综合能力的培养，更加关注教职工的职业幸福感，和谐师生关系、和谐干群关系，培养学生的兴趣爱好，挖掘学生的艺术潜能，走多样发展，特色兴校之路。为此，我们在办学理念上追求人文化，在办学模式上力争多样化。 一、明确办学思想，突出人文情怀。 学校从“以人为本、和谐发展”的人本主义哲学出发，明确办学思想，突出人文情怀，将“为明天作好准备”作为学校的办学理念。我们不光要传授学生知识，培养学生技能，还要陶冶学生性情，要让学生在校学有所专，学有所长，学有所用，能够为他们的终身发展奠定基础，为他们的专业成长搭建平台，为他们的的幸福生活开掘源。为此，我们弘扬“立德树人，涵容协进”的文化精神，制定“诚——勤——健——雅”的校训，打造“务实创新、涵融协进”的校风，倡导“敬业爱生、严谨奋进”的教风，培养“自主合作、文明上进”的学风，努力营造一种仁爱、友善、和谐、积极的校园文化氛围，让学生在校学习有快乐，生活有激情，人格有尊严。 二、更新教育理念，关注个体差异。 普高的教育不是精英教育，而是大众化教育。我们的教育重点不是考名牌、考重点，而是关注每一位学生，关注个体差异，我们要将100%的学生塑造成思想健康、体格健全，爱好广泛，多才多艺的新型社会人才。因此，我校积极探索育人新途径，回归素质教育的本真。在育人机制上，我们领导、老师，全勤、后勤，上下一条心，全校一盘棋，都有明确的育人对象和育人职责。全员参与，全程辅导，全面育人，真正做到了’不抛弃,不放弃”每一位学生。让学生在学校能快快乐乐的学习，健健康康的成长，实实在在的做人。过去几年来，我校围绕“学会生存、学会健体、学会学习、学会感恩、学会担当、学会合作、学会审美、学会创造”等“八个学会”办学目标，积极推行多种多样的育人新举措，先后举办了乒乓球赛、篮球赛、拔河赛、演讲赛等赛事；成立了学生自主管理的广播台、文学社及登山摄影兴趣社团，传媒兴趣社团，体、音、美兴趣小组，实用电子技术兴趣小组，传统手工艺制作兴趣小组等组团；组织了学生实践周、远足拉练、户外野炊、工厂调查，义务扫街、感恩教育、毕业晚会等活动。这些活动，极大的丰富了学生的生活，开拓了学生的视野，培养了学生的能力，陶冶了学生的情操，磨练了学生的意志，开发了学生的情商。使得整个校园焕发出勃勃生机。我校的回归教育也得到了上级领导的肯定和好评。2012年12月8日，在我校承办的“黄冈教育改革论坛”第三届年会上，省教育厅基础教育处处长王强高度肯定了我校办学成就。认为三里畈高中的“回归教育”模式是对新课改的有益探索，为高中