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论高中英语词汇教学策略词汇是构成语言的最基本的要素，语言是词汇的海洋。在学习英语时，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语语言材料。《高中英语教学大纲》与《英语课程标准》指出：高中英语教学的目的侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力。而且在英语科考试中阅读理解题所占分值较大为帮助学生真正掌握和运用英语这种语言，探索一些行之有效的方法来帮助学生学习和记忆英语词汇，培养学生学习英语的兴趣，提高学习效果是大有必要的。 词汇就是词的总和，单词就是构成词汇的基本单位。如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。正如仓库管理一样，如果放进东西是杂乱无章的，取出时必定相当困难；相反，如果你对东西加以分门别类，开始存放时似乎困难一点，取出时就相当容易了。心理研究表明，经过理解加工并加以条理化、系统化的知识便于贮存、“检索”应用。这就要求我们在要对一些词或词组进行有效的联系，通过分析、综合、对比、归纳等方法形成便于记忆的具有一定规律性的知识系统。affix derivations pre - before premature , preview , prehistoric , prepay non- not nonexistence , nonsense trans- across Transatlantic re- again , back reproduce , refine , reappear , reconstruction , return ,recall , reunion un- not unable , uncommon , unhappy , unknown -age marriage , storage , carriage , percentage -ation application , conversation , determination , discrimination , education, generation -ness happiness , sickness , illness , weakness -en fasten ,frighten ,strengthen , broaden , widen ? 图表1 转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能,如map, record, head, dirty, warm, cool, clean等名词、形容词均可以转化为动词使用。合成法也可以帮助学生掌握大量单词,见图表2： Air + mail Airmail Ice + cream Icecream Skate + board Skateboard 图表2 学生如能掌握派生性强的词根就会收到“一本万利”的效果。如：见图表3 act action, activate, activity, actor, actress, actually, exact, exactly, reaction, reactor; day birthday, daybreak, daylight, daytime, everyday, midday, someday, weekday, yesterday; ply apply, comply,, imply, multiply, reply, supply; form formal, inform, information, perform, performance, performer, platform, transform, uniform. 图表3 （二）、运用灵活有效的词汇教学方法高中英语教学大纲明确指出，“词汇教学主要使学生掌握词义、词的搭配和用法”，“还应适当指出词的同义、反义、转义等现象”找出词汇表中开头或结尾相同的词，如： 开头相同：; commit, commitment;… 结尾相同：; inspect, suspect;… b. 找出词汇表中发音相同的词或相近的词。如： 同音：cent, sent; flower, flour; steal, steel; tail, tale;..近音：; place, palace;.. c . 找出词汇表中作用相同的词或同类词。如职业等。 d. 找出词汇表中的同义词、近义词或反义词。如： 同近义：case, condition, situation, state; divide, separa