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高中新课程需要什么样的历史课堂 ——高中历史课堂教学有效性的思考 什么是课堂教学的“有效性”？ 原则： 站在学生的立场上 标准： 学生学得怎么样？ 即：学生达成课程标准及课堂学习目标的良好程度 一个案例 十年前我们如何上这一课？ 世界近现代史下册第二章第三节 “1929—1933年资本主义世界的经济危机” “1929—1933年资本主义世界的经济危机” 教材（读本）的基本内容： 一、1929—1933年资本主义世界经济危机 1、介绍美国20年代经济繁荣背后存在的问题 2、介绍危机爆发的概况 3、介绍危机对经济的影响及特点 4、介绍危机对资本主义各国国内政治及世界局势的影响 “1929—1933年资本主义世界的经济危机” 二、美国的罗斯福新政 1、介绍罗斯福上台的背景原因、时间、第几届等 2、介绍新政的主要内容（表格，四个方面：金融、工业、农业、社会保障的措施及作用） 3、介绍新政的实质、特点及影响 三种上法 三个档次 上法一： 照本宣科(教师教学语言与教材几乎一致） 知识结构照搬教参 基本不提问，基本不前后联系 不补充书本外的史实 不发表个人观点 三种上法 三个档次 上法一：板书（知识结构） 一、1929—1933年资本主义世界经济危机 1、爆发的原因 2、特点和影响 二、罗斯福